多媒体技术让阅读教学焕发活力

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1、多媒体技术让阅读教学焕发活力昆山市新镇中心小学校邮编：215337顾林芳摘要：多媒体技术能营造色彩缤纷、动静结合、生动形象的教学情境，十分受小学生的青睐；多媒体将无声的抽象语言文字变成有声有色的动感形象，创设出生动的情境，能引起学生真切的感受；多媒体变抽象为具体、变静态为动态，利用多媒体技术来帮助学生理解抽象的内容，能化难为易；有了现代教育技术，课堂外的东西可以搬进课堂，这为教师的教与学生的学均提供了无限的方便；多媒体可以将课文中的文字、插图与鲜明的视觉、听觉有机地结合起来，让学生能形象地感知课文

2、内容，同时培养学生的想象能力。随着信息技术的日益发展，教育技术领域的应用媒体也在不断进步。在教育改革向纵深发展的今天，多媒体技术为优化小学语文阅读教学注入了新的活力。运用多媒体辅助阅读教学，能极大地激发学生的学习兴趣，使课堂教学更生动、直观、方便、感染力强，符合小学生的认知特点。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈运用多媒体优化小学语文阅读教学的一些体会与做法。一、运用奇妙的课件——快乐阅读孔夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在课堂教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体。小学生年龄小，

3、自我控制能力较差，注意力容易分散转移；但是他们的好奇心很强，对感兴趣的事物总是十分乐意去探究。因此作为教师，应善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，这样才能收到较好的教学效果。多媒体技术能营造色彩缤纷、动静结合、生动形象的教学情境，十分受小学生的青睐。4为了提高学生的阅读兴趣，在课堂教学中，我常常运用多媒体来吸引他们的注意力。如在教学《小露珠》一文时，我设计了几个小露珠与小蝴蝶、小青蛙等小动物的对话场面。当图像一出现，学生们立刻睁大了眼睛、集中注意力，学习兴奋起来了。他们思维活跃，参与

4、说话的积极性特别高。“兴趣是最好的老师”，小学生喜欢生动、形象、有趣的画面，我们就应该多为学生创设这样的条件，让学生带着高昂的情绪投入到快乐的阅读实践活动中。二、创设生动的情境——真切感受假如小学生的认识活动能伴随情感，那么他们对客观世界的认识会更主动、更丰富、更深刻。小学生的情感是易于被激发的，创设生动的教学情境是多媒体的拿手好戏。多媒体集合录音、录像、动画等多种形式，能将无声的抽象语言文字所表现的内容变成有声有色的动感形象，从而为创设出与教学内容相吻合的情境与氛围、激发学生的情感提供了最佳的视

5、听觉效果和最大的可能性。这样能引起学生真切的感受，从而能帮助学生迅速、正确地理解课文内容。《秋天》是一首优美的诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱与赞美之情。教学伊始，我让学生欣赏迷人秋景的录像片。“秋天到了，秋风来了，桂花开放了，稻穗、向日葵、野菊花等在风中摇曳；果园里的果子成熟了，人们愉快地辛勤劳动在秋天的田野上”的美好景象随着优美的旋律一起呈现在学生的面前，学生一改过去的“耳听为虚”变“眼见为实”，多感官参与学习，感知效果相当强烈。这一教学环节为本文的阅读赏析营造了

6、浓浓的秋景氛围，学生真切地感受到了秋的韵味，精读感悟有了一个良好的开端。三、呈现逼真的画面——化难为易4小学生的思维正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维发展、过渡的时期。而小学语文教材的内容十分广泛、丰富，由于小学生的生活阅历有限，感知发展水平不高，有些教学内容与他们的实际认识水平相距较大，所以小学生很难正确地理解、把握好。多媒体在综合处理和控制符号、文字、图像、声音、语言等方面具有非凡的本领，可以变抽象为具体、变静态为动态，因此在教学时，我经常利用多媒体技术来帮助学生理解抽象的内容，从而化难为易。

7、如在教学《奇妙的国际互联网》一文时，我运用了多媒体技术将国际互联网像一张巨型的大网团团包住整个地球的情景生动地展现在学生的面前。多媒体技术将抽象的文字变成直观的画面，不但让学生理解了课文的语言文字，而且让学生更好地体会到作者将看不见、摸不着的互联网写得如此真切，想象是多么奇妙，这种写作方法值得我们学习，发展了学生多方面的能力。四、提供丰富的信息——开阔视野步入信息社会的今天，“网络”走进了人们的生活。“语文课程标准”指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放

8、的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”网络以庞大的知识信息资源库为基础，学生可以根据自己的兴趣、能力来选择内容进行学习，这为学生的学习提供了无穷无尽的“力量源泉”。有了现代教育技术，课堂外的东西可以搬进课堂，“远在天涯”也可变为“近在咫尺”。这为教师的教与学生的学均提供了无限的方便。在网络教学中，我充分尊重学生的兴趣、个性和自主发展的愿望，让学生自主上网查找资料。学生们别提有多感兴趣，找到了自己的资料后都喜不自禁。在这过程