小学生课外阅读现状的调查与研究

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1、小学生课外阅读现状的调查与研究一、问题提出课外阅读是相对于课内阅读而言的，是针对阅读时间、阅读地点、阅读内容和方式上的区别来划分。课内阅读是在课堂上，以教材为读物，由老师组织和引导而展开的阅读活动，是“学生、教师、文本之间对话的过程”。课外阅读是学生在课外进行的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要的内容，是小学语文教学的重要组成部分，与小学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”规定小学生课外阅读总量“不少于150万字”。著

2、名教育家苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过，在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用，在《给教师的建议》一书中他不下百次谈到阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，将受到精神空虚的威胁。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯定：朱熹说过“读书百遍，其义自现”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。可见，课外阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。苏霍姆林斯基曾说过：“

3、让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”[1]235然而，有些地区由于受办学条件、社会及家庭的影响，课外阅读量严重不足，阅读现状不容乐观。31二、小学生课外阅读现状调查*梅州小学生课外阅读现状调查本研究主要采用问卷调查法和访谈法。调查内容包括课外阅读兴趣、阅读态度、阅读时间、书籍种类、阅读习惯以及各小学图书馆里的藏书情况、教师对学生课外阅读的指导情况、家庭阅读氛围等。采用分类抽样的方法，随机抽取六间小学三至六年级学生进行调查，共发放问卷720份，回收有效问卷600份。同时还在每个年级随机抽取了

4、15名学生进行深入访谈。具体结果如下：（一）学生对课外阅读的兴趣不浓表1：小学生对待课外阅读态度统计表态度占的比例人数很喜欢，并经常读25﹪150很喜欢，但很少读35﹪210喜欢，心情好才读30﹪180一点也不喜欢10﹪60合计600表2：小学生课外阅读的原因统计表原因占的比例人数老师的要求30﹪180爸爸妈妈要求看的15﹪90看见别的同学看我才看30﹪180我自己喜欢看25﹪15031合计600同时从被采访学生的回答来看，大多数中高年级小学生之所以阅读课外书籍，只是因为他们自己的老师、家长的硬性要求，纯属无奈之举。（二）课

5、外阅读的时间得不到保证表3：小学生每周阅读课外书籍的时间统计表时间占的比例人数每周2小时以上32﹪192每周3-5小时30﹪180每周7-10小时30﹪180不固定8﹪48合计600（三）课外读物的选择范围过于狭窄表4：小学生家里藏有课外书的数量统计表书的数量占的比例人数没有0﹪010本以下8﹪4810本以上50本以下62﹪37250本以上30﹪180合计600表5：小学生对市面上图书价格认识统计表认识程度占的比例人数31便宜5﹪30适中10﹪60有点贵29﹪174太贵56﹪366合计600表6：小学生每学期花费多少钱购买课

6、外书籍统计表总额占的比例人数零元0﹪0100元以下64﹪384300以下27﹪142300以上9﹪54合计600笔者通过访谈了解到，该地区有些小学的图书室虽然向学生开放了，但图书室里的书籍数量少、种类也不多，尤其是小学生喜欢的科普读物、漫画卡通、故事书等这几类书籍很缺乏，有些教室虽然设有图书角，但书籍的种类单一，不能引起学生的阅读兴趣。可见，小学生无论在学校还是在家里，供他们课外阅读的书籍和选择范围都过于狭窄，这就大大地影响了学生的阅读量。究其原因，一是现在市场上能够满足中高年级小学生喜闻乐见、高质量的、紧跟时代的课外书籍十

7、分缺乏，而且课外书籍价格不适中，85﹪的小学生觉得书的价格过高，无能力购买，所以导致只有9﹪31的小学生每学期会花300元以上去购买课外书籍；有些学校也会因资金短缺的原因而购买不起；很多家长也认为，有些时候，由于自己孩子喜欢的课外书价格过高而不得不放弃购买，从而在一定程度上影响了孩子的阅读视野。二是许多家长自身的文化知识不丰富，无法帮助孩子选择适合阅读的书籍，导致择书时有些盲目，也有些家长只买课内辅导书籍，比如作文选、同步练习等等，不但加重了学生的学习任务，而且不利于学生广泛阅读课外书籍。（四）缺乏良好的课外阅读环境表7：小

8、学生父母在家里的阅读习惯统计表阅读习惯占的比例人数固定的阅读爱好28﹪168偶尔翻阅书本杂志47﹪282只看报纸20﹪120从不看书报杂志5﹪30合计600除此之外，我们通过与学生访谈，了解到三种情况：一是有些家长在工作之余多沉浸在打牌、玩游戏等不良嗜好中，并没有多陪自己的孩子阅读课外书籍