01.《教育学》课程教学大纲_排版20131027

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1、教育学本科课程教学大纲2013年10月目录本科课程教学大纲3一、课程基本信息3二、课程教学目的3三、学习方法指导5四、课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排5绪论6一、章节重难点6第一节教育学的研究对象6第二节教育学的产生和发展6第三节学习教育学的意义6第四节教育学的研究方法6二、教学基本内容（2节课）7第一节教育学的研究对象7第二节教育学的产生与发展7第三节学习教育学的意义9第四节教育学的研究方法9第一章教育概述10（一）章节重难点10第一节教育的质的规定性10第二节教育的基本要素10第三节教育的历史发展10（二）教学基本内容（

2、2节课）10第一节教育的质的规定性10第二节教育的基本要素11第三节教育的历史发展11（三）研究性教学等环节的基本内容（2节课）12第二章教育与人的发展13（一）章节重难点13第一节人的发展概述13第二节影响人的发展的基本因素13第三节教育对人的发展的主导作用13（二）教学基本内容（4节课）13第一节人的发展概述13第二节影响人发展的基本因素14第三节教育对人发展的重大作用14（三）研究性教学等环节的基本内容（2节课）14第三章教育与社会的发展16（一）章节重难点16第一节教育与生产力的关系16第二节教育与政治经济制度的关系16第三

3、节教育与文化的关系16第四节教育的相对独立性16（二）教学基本内容（2节课）16第一节教育与社会生产力和政治经济制度的关系17第二节教育与文化的关系及教育的相对独立性17（三）研究性教学等环节的基本内容（2节课）17第四章教育目的（含学校教育制度）20（一）章节重难点20第一节教育目的概述20第二节教育目的的理论基础20第三节我国教育目的20第四节学校教育制度20（二）教学基本内容（4节课）20第一节教育目的概述20第二节教育目的理论基础20第三节我国教育目的20第四节学校教育制度20（三）研究性教学环节的基本内容（2节）20第五章

4、课程22（一）章节重难点22第一节课程概述22第二节课程设计22第三节课程改革22第四节综合实践活动22（二）教学基本内容（4节课）23第一节课程概述23第二节课程设计23第三节课程改革24第四节综合实践活动24（三）研究性教学等环节的基本内容（2节课）24第六章教学(6学时)26一、章节重难点26第一节教学的概述26第二节教学过程理论的发展26第三节教学过程26第四节教学原则26第五节教学方法26第六节教学组织形式26第七节教学评价26二、教学基本内容(6学时)26第一节教学的概述26第二节教学过程理论的发展27第三节教学过程27

5、第四节教学原则28第五节教学方法29第六节教学组织形式29第七节教学评价31三、研究性教学等环节的基本内容31第七章德育32（一）章节重难点32第一节德育概述32第二节品德发展规律32第三节德育过程32第四节德育原则33第五节德育途径与方法33（二）教学基本内容（6节课）33第一节德育概述33第二节品德发展规律33第三节德育过程34第四节德育原则34第五节德育途径与方法35（三）研究性教学等环节的基本内容（2节课）35第八章教师37（一）章节重难点37第一节教师劳动的特点、价值与角色扮演37第二节教师的素养及其培养37第三节教师的培

6、养和提高37第四节班主任37（二）教学基本内容（2节课）37第一节教师劳动的特点、价值与角色扮演37第二节教师的素养及其培养39第三节教师的培养与提高40第四节班主任41（三）研究性教学等环节的基本内容（2节课）43本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：教育学基础课程代码：81006001编写人：王坤庆、毛齐明、田友谊、岳伟、王莹、董英、但武刚、罗祖兵、卢旭、戴伟芬等总学时数：32节（另外加16节研究辅导课）任课教师：毛齐明、田友谊、岳伟、王莹、董英、但武刚、罗祖兵、卢旭、戴伟芬开课单位：教育学院课程性质：（公共教育平台课程、通

7、识课程平台课程、专业课程平台课程）先修课程：心理学基础使用教材：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年版。教学拓展资源：资料包括：文本、图片、动画、音频和视频等等。文本包括：案例、论文、教学大纲、教案、教学设计等等。音频和视频包括：报告、电影、电视片、课堂实录等等。除了购买和下载部分资源外，我们制作了许多资源教育电影或电视、电影案例片段、不同学科和学段的课程教学实录、教育学教学及其评课、学生科研选题会及成果展示、学生评教与见习、优秀中小学教师的报告、教育学全程录像、教育学教师教学比赛录像、外地教育学教师培训课录像和

8、学术报告等、学生作业、学生收集的案例、师生深入中小学调查收集的案例、全套教育学教学设计二、课程教学目的1.掌握教育学的基本知识和技能。教育学经过千百年的发展积累了许多基础性的成果，要使学生掌握这些基本的知识和技能，掌握教育的基本规律和