《麦琪的礼物》教学设计

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1、《麦琪的礼物》教学设计《麦琪的礼物》教学设计《麦琪的礼物》教学设计　　《麦琪的礼物》教学设计　　教学目标：　　1领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。　　2学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。　　3品味、学习文中的细节描写。　　4领会文章幽默风趣的语言特色。　　5学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。　　教学重难点：　　1小说精巧的结构，出乎意料的结局。　　2理解作者对小人物身上人性美的歌颂。　　3如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。　　【解说】

2、小说故事性强，又常有曲折的情节、巧妙的构思，学生爱读、爱学，但常失之于肤浅。本课教学拟在第三册学习小说单元的基础上，进一步提高学生的鉴赏文学作品的能力。　　教法设计：　　1讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。　　2设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。　　3比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。　　学法设计：　　1学习运用“审视题目--抓住主线--设疑解疑--理解文章内容”的方法。　　2运用再造想象，进行创造性解读；运用比较阅读，积累阅读经验，加深对课文

3、的理解。　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　教学重点：　　把握文章内容，领会巧妙构思，认识小说主题。　　教学程序：　　一导语设计：　　文字的殿堂美不胜收，小说的园地更是百花争艳，中外卓有成就的小说作家不胜枚举。上一篇课文，我们结识了法国的莫泊桑，今天，让我们一起来领略美国作家欧--亨利的笔下风采。　　二解题：　　1欧--亨利介绍：学生看注解，教师补充介绍：欧--亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他被人控告，涉嫌盗用公

4、款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中开始写短篇小说。　　他小说的主要风格：1“含泪的笑”2“欧--亨利手法”——出人意料的结局。3善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。　　2释题：学生看注释，理解”麦琪”的含义。　　【解说】由文章作者导入，自然引出下面的作家介绍。欧亨利的成功史本身就是一部好教材，学生又是第一次接触到这位作家，故应作点补充介绍。简说其风格，有利于指导学生对

5、课文的解读。　　三研习课文：　　1速读课文，整体感知：　　小说篇幅较长，约4000字，宜训练速读，以每分钟500字计，要求学生力争8分钟读完。　　A扫清字词障碍：　　掌握下列词语：抽噎馈赠掂斤拨两相形见绌　　B整体感知：1用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？　　2主要人物是谁？　　3粗略谈谈本文表达的主题是什么？　　【解说】以上是对小说的整体感知。按照整体阅读的原则，说大意，明主题，同时也训练学生迅速摄取要点的能力，概括分析能力，口头表达能力。　　参考：小说的主要人物是德拉和杰姆夫妇，故事并不复杂，讲的是

6、圣诞节快到了，夫妇二人想互相赠礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传了金表，给妻子买来了她向往已久的发梳。珍贵的礼物变成无用的东西，其实，他们得到比任何实物都宝贵的东西——真爱。　　2具体研析，突出重点：　　教师导学：　　本文题为“琪的礼物”，大家又读过了小说，你能围绕“礼物”来提出问题吗？可以是文章内容方面，也可以是写作手法方面的，比一比，看谁的问题提得有力度，有深度。　　学生交流后整理，教师补充，梳理：　　可能提

7、出来的问题有：　　1是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？　　2既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？　　3双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？　　4作者为什么在文章快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？　　5德拉卖掉金发买来金表链，杰姆卖掉金表买来发梳，珍贵的礼物都成了无用的东西，真是“无巧不成书”，这样的巧合可信吗？　　6作者在文末　　麦琪的礼物麦琪的礼物教学