《麦琪的礼物》教学设计

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2、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。【解说】小说故事性强，又常有曲折的情节、巧妙的构思，学生爱读、爱学，但常失之于肤浅。本教学拟在第三册学习小说单元的基础上，进一步提高学生的鉴赏学作品的能力。教法设计：1讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。2设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达内容的理解。3比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。学法设计：1学习运用“审视题目--抓住主线--设疑解疑--理解内容”的方法。2运用再造想象，进行创造性解读；运用比较阅读，积累阅读经验，加深对的理解。教学时间：

3、2时第一时教学重点：把握内容，领会巧妙构思，认识小说主题。教学程序：一导语设计：字的殿堂美不胜收，小说的园地更是百花争艳，中外卓有成就的小说作家不胜枚举。上一篇，我们结识了法国的莫泊桑，今天，让我们一起领略美国作家欧--亨利的笔下风采。二解题：1欧--亨利介绍：学生看注解，教师补充介绍：欧--亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，1岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和

4、各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中开始写短篇小说。他小说的主要风格：1“含泪的笑”2“欧--亨利手法”——出人意料的结局。3善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。2释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。【解说】由作者导入，自然引出下面的作家介绍。欧亨利的成功史本身就是一部好教材，学生又是第一次接触到这位作家，故应作点补充介绍。简说其风格，有利于指导学生对的解读。三研习：1速读，整体感知：小说篇幅较长，约4000字，宜训练速读，以每分钟00字计，要求学生力争8分钟读完。A扫清字词障碍：掌握下列词语：抽噎馈赠掂斤拨两相形

5、见绌B整体感知：1用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？2主要人物是谁？3粗略谈谈本表达的主题是什么？【解说】以上是对小说的整体感知。按照整体阅读的原则，说大意，明主题，同时也训练学生迅速摄取要点的能力，概括分析能力，口头表达能力。参考：小说的主要人物是德拉和杰姆夫妇，故事并不复杂，讲的是圣诞节快到了，夫妇二人想互相赠礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传了金表，给妻子买了她向往已久的发梳。珍贵的礼物变成无用的东西，其实，他们得到比任何实物都宝贵的

6、东西——真爱。2具体研析，突出重点：教师导学：本题为“琪的礼物”，大家又读过了小说，你能围绕“礼物”提出问题吗？可以是内容方面，也可以是写作手法方面的，比一比，看谁的问题提得有力度，有深度。学生交流后整理，教师补充，梳理：可能提出的问题有：1是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？2既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？3双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？4作者为什么在快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？德拉卖掉金发买金表链，杰姆卖掉金表买发梳，珍贵的礼物都成了无用的东西，真是“无巧不成书”，这样的巧合可信吗？6作者在末围绕礼物这样议论到：“

7、在所有馈赠礼物的人当中，他们俩是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样聪明的人也是最聪明的”，有什么含义？【解说】以上设计着眼寻找一个恰当的切入点。这个点“寻”好了，“寻”对了，就可一线以串珠，拎起全。馈赠圣诞礼物是本的中心线，围绕这个点便可生发出一连串的问题，较为深入地理解全。构思之巧妙，的主题已寓于这些问题之中了。问题尽量要由学生提出，提出问题的过程，实际上也就是深入研习的过程，培养思维能力，分析能力的过程。能够提出问题，便已成功了一半。学生如果提得不够深入和全面，教师应启发之，诱导之。教师的作用还表现然对问题的梳理上，这样才能有效地调

8、控堂进程，指导学生学习。研讨、解答上述问题。四堂小结：通过以上问题的研讨，我们不能不佩服欧亨利是个编故事的能手。他能将一个“没有曲折，不