从听开始 寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践

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1、从听开始寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践　　[摘要]在音乐课堂教学中尝试从“听”入手，寓教于“美”，落实新课标中“以审美为核心”的教育理念。提出了体现教育理念的“三听”模式：“聆听——谛听——赏听”。以“听”为主线进行课堂教学，以实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音乐、享受音乐打好基础。　　[关键词]从听开始寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践　　[摘要]在音乐课堂教学中尝试从“听”入手，寓教于“美”，落实新课标中“以审美为核心”的教育理念。提

2、出了体现教育理念的“三听”模式：“聆听——谛听——赏听”。以“听”为主线进行课堂教学，以实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音乐、享受音乐打好基础。　　[关键词]从听开始寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践　　[摘要]在音乐课堂教学中尝试从“听”入手，寓教于“美”，落实新课标中“以审美为核心”的教育理念。提出了体现教育理念的“三听”模式：“聆听——谛听——赏听”。以“听”为主线进行课堂教学，以实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音

3、乐、享受音乐打好基础。　　[关键词]从听开始寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践　　[摘要]在音乐课堂教学中尝试从“听”入手，寓教于“美”，落实新课标中“以审美为核心”的教育理念。提出了体现教育理念的“三听”模式：“聆听——谛听——赏听”。以“听”为主线进行课堂教学，以实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音乐、享受音乐打好基础。　　[关键词]从听开始寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践　　[摘要]在音乐课堂教学中尝试从“听”入手，寓教于“美”，落实新

4、课标中“以审美为核心”的教育理念。提出了体现教育理念的“三听”模式：“聆听——谛听——赏听”。以“听”为主线进行课堂教学，以实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音乐、享受音乐打好基础。　　[关键词]从听开始寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践　　[摘要]在音乐课堂教学中尝试从“听”入手，寓教于“美”，落实新课标中“以审美为核心”的教育理念。提出了体现教育理念的“三听”模式：“聆听——谛听——赏听”。以“听”为主线进行课堂教学，以实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的

5、目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音乐、享受音乐打好基础。　　[关键词]从听开始寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践　　[摘要]在音乐课堂教学中尝试从“听”入手，寓教于“美”，落实新课标中“以审美为核心”的教育理念。提出了体现教育理念的“三听”模式：“聆听——谛听——赏听”。以“听”为主线进行课堂教学，以实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音乐、享受音乐打好基础。　　[关键词]从听开始寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践　　[摘要]在音乐课堂教学中尝

6、试从“听”入手，寓教于“美”，落实新课标中“以审美为核心”的教育理念。提出了体现教育理念的“三听”模式：“聆听——谛听——赏听”。以“听”为主线进行课堂教学，以实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音乐、享受音乐打好基础。　　[关键词]从听开始寓教于美－－-小学音乐课堂“三听”模式的研究与实践　　[摘要]在音乐课堂教学中尝试从“听”入手，寓教于“美”，落实新课标中“以审美为核心”的教育理念。提出了体现教育理念的“三听”模式：“聆听——谛听——赏听”。以“听”为主线进行课堂教学，以

7、实现在小学阶段侧重培养学生听赏能力的目标，为培养学生终生爱好音乐、学习音乐、享受音乐打好基础。　　[关键词]聆听；谛听；赏听；因段施教；三听模式　　当课程改革以星火燎原之势在全国展开并向纵深发展时，我有幸观摩了许多音乐课堂教学改革的公开课。那些课堂上充满了生机，充分调动了学生的积极性，学唱歌，讨论，做游戏，表演等等融入四十分钟，课堂上热热闹闹，学生喜气洋洋，我曾为之动容、为之动心，甚至还为之“引进”。　　于是，我的音乐课也成了孩子们的乐园，他们觉得“新鲜”、“好玩”、“有趣”。可过了一段时间后，我对部分孩子的歌

8、曲学习情况进行摸底调查时发现：很多孩子存在记不住歌词或对部分歌曲旋律唱不准确等情况。同时，在对“你为什么喜欢音乐课”这一问题进行随机调查中发现，更多的孩子喜欢音乐课是因为“好玩”，“有很多游戏”，“在音乐课我很放松”等等，惟独缺少对音乐的审美兴趣或审美需求方面的反应。这样的反馈信息让我陷入深思：我的课体现了“以学生为主体”的原则，用寓教于乐的方法确实调动了他们的学习积极性。可为何有这么