浅谈大学英语教学中学生的跨文化交际能力培养

《浅谈大学英语教学中学生的跨文化交际能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈大学英语教学中学生的跨文化交际能力培养[]语言与文化相互依存密不可分，在大学英语教学中，应正确理解跨文化教育的必要性并掌握其基本原则，通过多种教学策略把文化知识逐步渗透于语言学习中，将语言教学与文化教学有机地结合起来，培养学生的跨文化交际能力。　　[关键词]外语教学文化跨文化交际能力　　一、引言　　传统的大学英语教学一味偏重于词汇、语法和难句分析解疑等语言知识的灌输，往往忽略了文化因素，尤其是跨文化交际能力的渗透与培养。语言知识与运用技能、跨文化交际能力和文化素养是培养大学生英语综合应用能力的深层内涵。不少学生在阅读涉及到西方文化知识的一些文章时，经常感到

2、吃力、难以理解。特别是在口语表达、写作和翻译方面，他们表述的往往是一些生硬的中式英文。因此，在大学英语教学中融入文化教育至关重要。　　二、大学英语跨文化教育的原则　　1.相互关联的实用性原则　　教师所渗透的文化内容应与教材内容有关或是教材的拓展延伸，与日常交际的主要方面相联系，与学生所学的语言内容密切相关。文化教学要结合语言交际实践，力求做到语言知识与文化知识讲解传授同步，激发学生学习语言和文化的兴趣，让学生不至于认为语言和文化的关系过于抽象、空洞和捉摸不定。文化教学不仅要侧重对比中西文化的差异，而且要突出西方主流文化的特点。同时要把握好文化输入的尺度，以语言

3、为主，文化为辅。　　2.循序渐进的阶段性原则　　虽然文化的输入与渗透对学生英语理解能力的提高具有重要意义，但学习的内容一定要根据学生的接受能力和实际水平来确定。教师讲授的文化内容要合理安排，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进，形成系统性，可针对不同的阶段进行教学。如处于低级阶段的学习者可进行与词汇和交际有关的讲解练习，还可适当输入和交际有关的文化知识，培养文化意识，用英语得体的进行交际；对于高级阶段的学习者可渗透一些更深层次的文化内容，如价值观，宗教信仰，交际关系等文化差异。　　3.平等开放的适合性原则　　文化是没有优劣好坏之分的，所有的文化都是平等的。在对中西

4、两种文化的差异性进行对比时，应注意客观平等地对待，不要过分赞扬或一味贬低。要根据学生的语言水平，讲解深浅适中，详略适度，并鼓励学生进行广泛的课外阅读，增加对文化知识的积累。同时，在教学中应充分利用学生参与课堂活动的积极性和创造性，多使用真实而又新颖的语言材料，努力营造目的语的文化氛围，让学生在生动有趣的语言交际环境中得到实践和锻炼。　　三、学生的跨文化交际能力培养策略与途径　　1.转变学生的思维方式　　英语独特的思维方式对中国学生了解学习西方文化产生了很大影响，英语句子向句尾扩展；而汉语句子则向句首扩展，英语逻辑性强结构严谨，而汉语则多骈散句，形散而神聚。这一

5、现象导致早已形成汉语定势的中国学生常感到难以适应英语句法，用英语表达也显得力不从心。这就要求教师在教学中多角度、多层次灵活组织大量的情景交际训练活动，帮助学生尽早形成英语思维模式，培养语感，养成较熟练的英语思维习惯。　　2.挖掘词汇和课文的文化内涵信息　　英语中丰富的神话、典故、寓言、传说是很多英语词汇的，所以适当地引入词汇的文化意义，介绍相关文化背景知识，能够激起学生的兴趣。另外，英语中一些常用的短语、俗语也是英语学习中重要的一面。教师在讲解课文时，可以介绍更多以英语为母语者的风俗、习惯和行为模式等方面的信息。基础阶段的教材可提供有关问候、称呼、握手等文化