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时间:2018-10-15
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1、教师应充当“金子”的“光源”教师应充当“金子”的“光源” 教师应充当“金子”的“光源” 曾经在一份杂志上看到过这个一个故事:一位母亲在和自己上初一的儿子聊天时,偶然讲到“是金子在哪儿都能发光”的道理。不料,儿子却就此发表了自己的新论——“不对,在没有光亮的环境里,金子就不能发光。金子只是一种贵重的金属,本身并不会发光,是阳光或灯光照在它身上,它才能反射光。” 这个故事给我触动颇大,作为教育工作者,我们在教育学生时也常常把这句话挂在嘴边,可是我们常常是用这句话来激励学生不灰心,不气馁,面对失败要继续奋斗,却没想到这个初一孩子的新见解,恰恰是从另一方面
2、诠释了这句话的更深内涵:每个孩子都是“金子”,可“金子”本身是不发光的,而伴随孩子成长的我们,应如何在孩子的人生路上,充当孩子的“光源”,让每一个孩子都能发出耀眼的生命之光呢? 我们教育的目的是为了培养全面发展的学生,但其实这只是个理想,十指有长有短,你能要求教育创造出十指并长的奇迹吗?如果只是片面的追求全面发展,那么,北大校园就不会出现朱自清的背影;盖茨、霍金一类的人杰也只能灰溜溜地顾影自怜了。什么叫人才?人才应该指的是有用之才。所以教育中要学会关注学生的个性潜能,“要善于发现学生的闪光点”,而这闪光点则倍需光的照耀,如果学生身上存在某种进步因素,但周围
3、环境是“没有光亮”,即没有教师的慧眼识别和真情培育,那么,那些进步因素不仅不会发扬光大,相反,会因得不到赏识而消失。 为什么在老师、家长眼中有“差生”呢?这些学生生来就差吗?回答无疑是否定的。用这些所谓“差生”自已的话说,是因为他们生活在没有光亮的世界里。当然,没有光亮,金子怎能闪光? 一、为学生提供活动的舞台,让所有的光亮聚焦。五年前,我由初中部调入高中部教学,并担任重点班班主任,这时班里插入了一名留级生,了解得知,他以前的老师和同学们对他的评价是学习和表现都差,我当时十分担心如果没办法改变他怎么办,但在接受他不久,我就发现了他的文学底子不错,作文写得
4、好,于是我让他在班上办了一份班刊,他非常乐意的接受了,在接下来的日子里,他组织写稿、选稿、刻蜡纸、用油墨机自己手印,忙得不亦乐乎,第一期印出后得到了同学们的齐声赞扬,有同学问我,他这么厉害干嘛要留级呀,我把这句话转告了他。他非常高兴,工作热情更高了,第二期、第三期……,随着班刊期数的增多,他脸上的笑容越来越多了,在工作中他感到了老师、同学们目光的聚焦,在赞赏的目光中他获得了前所未有的自信,他的学习成绩也因此直线上升,连他最怕的数学也在班上位于前列,半期考成绩跃入班级前十名。后来的高中三年成绩一直不曾落下来,在2002年高考中以优异的成绩考入福建师大新闻系。正
5、是这份班刊为他提供了飞翔的舞台,老师和同学肯定和认同的的目光使得这粒尘封的“金子”熠熠闪光。 二、多一些热情的鼓励与殷切的期盼。如果你在上课时间走进杭州拱宸小学,你会经常听到各个教室传出的掌声,因为在这里,哪个同学的问题回答对了,或者回答问题的声音响亮了,都会得到老师、同学的掌声。在拱小的作业本上几乎没有刺眼的红叉叉,因为老师在错误的地方只打一个问号或是空着,让孩子们自己订正,等下次再交时,如果孩子们改对了,就可以打勾。“对于孩子们来说,进步就是成功,哪怕只是一点点。”他们做得多好,如果我们也多给“差生”一些掌声,多给他们一些鼓励和赞赏,那么,他们的世界里
6、就会燃起希望的灯火。我们每个学期都要为学生写评语,面对两份不同的成绩单:“你的考试成绩不是很突出,但在课堂上表现出来的勇气令人钦佩。坚持下去,在考分上你同样会名列前茅。”“你的学习成绩较差,好好找找原因,争取迎头赶上。”如果你是学生,你更愿意选择哪一份呢?所以,作为教育工作者,千万别吝啬你的鼓励与赞美。 “差生”需要鼓励,好的学生呢?现在我们很多老师已经开始关注“差”转“优”,却又忽视了教育中另一种更可怕的现象,那就是“优”转“差”——已经发光的“金子”因为失去了光源而渐渐黯淡无光。今年六一节过后的周记里,班上一个女生的周记是这样写的:“今天是六一节……打
7、开抽屉,里面许多奖状,‘优秀少先队员’‘学校三好生’‘市三好生’,可这都是久违的记忆,我的六一节是从四年级开始流泪的。那年我随爸爸转学到城里读书,当爸爸兴致勃勃的向新老师介绍我的表现时,老师却说:‘农村学校来的班长算什么?’那鄙视的眼神深深刺伤了我,我回来哭了,此后我一直无法适应新的环境,课外的时间只能奔波于各个补习地点,更不用说再拿到‘市三好学生’的奖状了。”当头一声棒喝,打碎了高悬于这个女孩世界里的一盏明灯。有的老师认为对好的学生更应该从严要求,这是为了让他们发展得更好。可是,他们忽略了孩子的天空需要阳光,不能总是闪电和霹雳,许多学生困惑地说:“为什么别
8、的同学和我犯了同样的错误,老师却特别严厉的责备我?”
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