《“闪光的金子”》

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1、义务教育课程标准苏教版语文二年级下册第六单元《“闪光的金子”》教学设计（新授课）柏树小学段桂萍【教材分析】课文《“闪光的金子”》是苏教版第四册语文教材中的第16课。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。但是这篇课文要想阐述的情感离学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感，使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时

2、，应以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈令自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句子，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联系文本对课文的一些情境进行补白，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节可以拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，提升学生学习的热情。【学情分析】本课教学，对学生来说，可以说是故事性很强，表达欲望强。新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。因此，教学中，我特别注意了情境的创设，“四步”中的“精读——感

3、悟”环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价，演读课文。对于“闪光的金子”的故事，我想，只要课上，老师能充分利用多媒体和适当的引导，本堂课应该会是一堂精彩感人的课。【教学目标】1、学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好品质。【教学重难点】重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，

4、为人民服务的好人。难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励、对比、点拨、引导，充分体会徐虎为人民服务的品质。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】多媒体课件【设计思路】　　　法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的

5、先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈令自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句子，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验

6、。【教学过程】一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）1、创景导课，激发兴趣（1）这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(挂图出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人?（2）小朋友观察得真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工——徐虎。（3）这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起走进课文《闪光的金子》去寻找答案。（板书课题）2、初读课文，感知提问（1）齐读课题，提出你想知

7、道的问题:①课文的题目为什么要加上双引号？②徐虎是个什么样的人，为什么说他的心灵像闪光的金子？③课文主要讲了什么？（2）自由读课文，完成下面的要求①给课文标上自然段序号。②自学生字和新词。③课文写了关于徐虎的几件事情？分别是哪几件？（3）检查自学情况①出示生字和词（课件出示生字）A、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）B、教师范写，学生描红、练写。②课文写了关于徐虎的两件事情，第一件是徐虎挂起“特约服务箱”，坚持为附近居民服务；第二件是徐虎连夜为居民疏通管道的事。

8、二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）1、读读课文中描写徐虎的两件事，把令你感动的句子画下来，再读一读，想想从中你感受到徐虎是个怎样的人？2、题目“闪光的金子”为什么要加双引号？三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）1、相机学习第二至四自然段（1）学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）A、读出让你感动的句子，并说明理由。（课件出示句子）①1985年的一天，徐虎在不同的地段