钟庄小学：用好联盟资源 促进教师发展

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1、用好联盟资源促进教师发展建湖县钟庄小学徐为民实施城乡教育联盟是优化教师资源配置、解决农村师资力量薄弱问题的重大举措，结对互助、优势互补，资源共享的校际联姻，它既发挥了各校师生的不同特长，又促进联盟内的校际了解和感情增进，体现了办学的合力。我校加入联盟虽然时间不长，但我校积极借力教育联盟推进我校教师队伍的专业发展，联盟办学的新模式已深深地让我们这样的农村小学尝到了甜头，获得了实惠。我们的举措是：一、热心地走出去。水向低处流，人向高处走，这是自然规律。近几年的“农进城”，我校有骨干教师二十余人被选调，这或多或少在影响我校的队伍建设，学校

2、发展急需一批年轻教师迅速成长成才。今年我校加入二小教育联盟，首先，我们是热心参与培训。今年暑假联盟龙头校积极发挥学校的能手、带头人、名师、名校长的资源优势，为整个联盟实施培训。我校能对所有老师进行合理分工，定向、及时地参与龙头校举办的《暑期业务学习》培训互动，不少老师在培训后都深有感触地说：“联盟培训针对性强，实效性高。”同时，学校依据需求热心派出交流人员。派出哪个学科，派出哪个同志，班子都进行了筛选，并对派出人员不撒手，明目的，提要求，怎样学，学到什么程度，中途回校汇报些什么都有规定，其目的不是为了人情，而是为了学以致用，让交流人

3、员在交流过程中能很快地成长为教学中的骨干，回校后以便能更好地引领其他教师的成长。其次，我们热心走进龙头学校学习教学管理。先后两次派出派出班子及中层到龙头校进课堂、看资料、做交流，学习人员回来后，也能及时向全体教职工传递龙头学校教学管理中的先进做法，并在自身的管理中以他人之长来克己之短。二、诚心地请进来。学校的数学、英语学科，新学期因人员变化大而变得临时薄弱，我校与龙头学校。二小及时向我校选派了胥翠平、陈迎春两名骨干老师，作为市县的教学能手，她们的到来为我校引进了先进的教学理念和一流的教学方法。我们对请进的人才不浪费。诚心地请他们与我

4、校年轻同志进行“牵手结对”，一做教学调研，二做课堂示范，三做点评指导。开学不到一个月这两名同志就主动要求上结对课与示范课，上课、说课、评课活动，为我校掀起了一轮相互学习、共同探讨的教研高潮，更为我校年轻教师的成长作出了贡献。中途，我们也请进了二小的领导到我校指导教学工作，二小领导在深入我校课堂调研的基础上，为我校的教学与发展进行了中肯的点评并提出了切实可行建议，让我们收获丰厚。三、真实地做互动。联盟内组织“4W”片级活动、“三人行”论坛、“师者足音”教研活动我们一点不含糊。活动前我们能尽心地做准备，活动中我们真心地做交流，活动后我们

5、在及时地作反思；反思活动中我们的思与行，反思活动中我们的得与失，并形成文字材料存档备查，形成新的思路改进工作。我们的思考是：学校发展联盟，在促进联盟校均衡发展有着无法替代的地位。联盟校在师资配置交流互动，建立互派机制，放大名师效能，强化教师素质，促进专业发展中还可在以下几方面去加强。一应强化责任制。龙头校也好，加盟校也罢，与交流老师需签订协议书。在交流校与什么老师结对，一什么组织形式互动，什么时间达到什么效果，靠船插篙拿计划、定指标，淡化终极考核，强化过程跟踪。二应成立备课组。放大名师效能，不能仅局限于龙头校，局限于交流的那几位老师

6、，我们还应放大每一所学校的骨干教师效能。方法是联盟集团去结合各校不同的优势学科，以不同的学校牵头，分学科、分年级段成立不同的学科备课组，定期在教学骨干的引领下组织备课研讨。三应组建工作室。积极创造条件让联盟内的学科带头人成立工作室，在网上建成备课平台，开通博客，用身边名师为盟内教师排忧解惑，引领教师不断成长发展。四应强化校际互动。以交流教师的指导、学习为主体，经常性地组织“关注交流互动，共建高效课堂”为主题的校际研讨活动，为交流教师搭台子、压担子，促进全体教师的不断发展。教师专业成长工作是一项复杂而重要的工作，是一项关系到农村教育发

7、展的系统工程。只要我们以城乡教育联盟为基础，以教师发展为根本，树立协作意识，强化专业培养、更新教育观念、完善管理制度，全县小学教育优质均衡发展一定能够再登新台阶。2011.10.28