高中物理新课程实践与思考

高中物理新课程实践与思考

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时间:2018-10-14

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1、高中物理新课程实践与思考高中物理新课程实践与思考  新的课程标准对我们提出了新的教学要求,我们高一年级物理组教师经过暑期培训,对新课程理念有了一定的认识。新课程理念的核心就是为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。基本要点就是适应时代需要、促进高中生全面而有个性的发展,就是加强与社会、科技、生活的联系,就是不再把高考作为高中教育的唯一任务与目标,就是促进学习方式的多样化,培养自主、合作、探究学习的能力。近两个月来,我们高中物理新课程进入了教学实践阶段,同组教师通过教学实践对新课程有了一点心得。  一、高中

2、物理新课程的实践过程  两个月来,我们通过新课程教学实践,主要做了以下几个方面的工作:  (一)、创设探究氛围,培养学生的探究意识  高中新生的知识和方法与探究性教学有一定的差距,要让学生适应探究性教学环境,首先,教师通过集体备课,统一教案。加强了对探究性教学的认识,调整对学生的评价机制,鼓励有探究性观点的同学,让学生懂得提出问题比解决问题更重要,掌握方法比获取知识更重要;其二,对学生进行分类指导,要参考成绩,更要看思维品质和探究热情,让能者带领学生去探究,以点带面,逐步发展;其三,教学各个环节有步骤、有

3、目标的营造探究性教学环境。  (二)、利用课堂主渠道,引导学生探究  课堂教学是学生获取知识的主渠道,是进行探究性思维训练的主阵地,学生有了探究意识,在课堂上就能表现出积极的探究欲望,教师科学引导能促进学生探究水平的提高。  1、实验课教学,做每一个好实验;实验课学生手脑并用,能培养学生的探究意识。  2、概念、规律教学,注重引入与表述形式;训练从不同现象中探究共同的属性和本质的方法,以及用不同的方式表示事物属性和规律的方法,如匀变速直线运动,可用语言文字表示其规律,可用数学方法,还可用图象的方法等多种形

4、式表示其运动规律。  3、习题教学,探究一题多解;引导学生通过弄清物理情景,选取研究对象,分析题中已知条件和未知量之间的关系。探究各种解题途径。从而加强学生分析问题解决问题的能力。  4、物理模型教学;物理模型对解决物理问题具有快捷、方便、准确的功能,探究建模的过程和模型的特点,对学生掌握模型,理解模型和学习新的模型十分有用。  5、鼓励学生自主学习;学生通过阅读教材、教学资料理解物理概念和规律,然后解决相应的物理问题和习题。从而培养学生的自学能力。  二、高中物理新课程教学的收获  通过新课程教学实践,

5、我们获得了以下收获:  1、学生主动探究意识普遍提高了,面对不同的问题都有自己独到的见解和处理方法,学习的综合素质普遍得到改善。  2、每个教师都上了一节新课程的公开课,改变了课堂的时空结构,彻底的克服了满堂灌教学模式,探究活动激活了课堂上师生互动,教师必要留给学生时间和空间,让学生主动去参与探究,课堂结构的优化推动课教学的民主化,课堂常常是生动活泼,高潮不断,学生不仅获取了知识和探究问题方法,还陶冶了同学之间相互合作,师生之间互相信任的情操,学生学习的劲头十足。  三、高中物理新课程相关问题的思考  在

6、物理新课程教学过程中几方面值得思考的问题  1、资料不配套;目前我们所用的是教研室下发的资料,资料只是在上一次内容的基础上做了简单的修改,导致很多章节习题知识点提前,前后不连贯。例如在学习加速度的时候,资料的习题中就出现了匀变速直线运动。另一个是教材上的要求和资料上的要求不统一,教师对教学标高不好把握。  2、评价机制不确定;目前对新课程中学生共同必修的物理1和物理2后,如何对获得学分进行评价,还没有一个具体的规定。这也是制约目前教学标高的一个因素。  总之,作为物理教育工作者,我们要从培养人才的长远利益

7、考虑,从民族振兴高度着想,还是要大胆创新,不断追求新的目标,不断尝试探究创新的新课程教学实践。

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