高中化学课堂教学教学方法的探究

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1、高中化学课堂教学教学方法的探究　　课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。　　首先我以《原电池的原理及其应用》一节的实际教学过程为例，向各位领导和老师汇报一下我们的教学心得。　　（1）自探：学生自主探究，激活思维。　　

2、课前教师布置自探任务，查阅原电池有关知识，特别是原电池的有趣发现史，仔细阅读，鼓励在家设计一个原电池。　　（2）高中化学课堂教学教学方法的探究　　课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。　　首先我以《原电池的原理及其应

3、用》一节的实际教学过程为例，向各位领导和老师汇报一下我们的教学心得。　　（1）自探：学生自主探究，激活思维。　　课前教师布置自探任务，查阅原电池有关知识，特别是原电池的有趣发现史，仔细阅读，鼓励在家设计一个原电池。　　（2）高中化学课堂教学教学方法的探究　　课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到

4、提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。　　首先我以《原电池的原理及其应用》一节的实际教学过程为例，向各位领导和老师汇报一下我们的教学心得。　　（1）自探：学生自主探究，激活思维。　　课前教师布置自探任务，查阅原电池有关知识，特别是原电池的有趣发现史，仔细阅读，鼓励在家设计一个原电池。　　（2）呈现：学生或师生呈现问题，设疑激趣。　　课堂上，教师首先请同学们叙说原电池的发现史，并讨论有什么启示。同学们学习积极性比较高，此时，教师给同学们讲个故事，展示给学生一个教学情景：格林太太是一位漂亮、开朗、乐观的妇女。她在开怀大笑的时候，人们可以发现她一口整齐而洁

5、白的牙齿中有两颗假牙，其中一颗是黄金的——这是格林太太富有的标志；另一颗是不锈钢的——这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是，自从车祸以后，格林太太经常头痛，夜间失眠，心情烦躁……学生结合以上实例思考，青蛙为什么会动，格林太太的病是否与车祸有关？　　课堂上，有同学带来干电池，有同学带来纽扣电池，有同学带来脐橙、黄瓜、茄子、苹果、梨子、食盐、食醋、玻璃杯、碳棒、铁丁、铜丝、万用表等，教师对学生自探的表现给予较高的评价，并请同学们叙说自己实验设计的意图、操作方法及现象；其中有一学生带来了铜片、铁片、导线、音乐卡和西红柿，教师安排该同学在课堂上演示这一趣味实验，教师问同学们，这个简单构造为什么

6、能使音乐卡发出声音？　　（3）共研：学生共研讨论，质疑探究。　　在激起学生探究欲望的同时，教师鼓励学生互相讨论质疑：音乐卡发声肯定有电流通过，电流从何而来？直接用稀酸代替番茄，效果是不是更好？是什么原理？　　分层指导，辩疑解难：教师指导学生，带着疑问自己动手设计实验探究。铜片、锌片分别插入稀硫酸，各有何现象？再把插入稀硫酸的铜片、锌片用导线连起来又有何现象？铜片、锌片质量有何变化？溶液中的氢离子浓度有何变化？氢离子在铜片上得到的电子从何而来？如何证明导线上有电流通过？　　自我评价、释疑论证：学生在自学、自探，呈现共研中，通过自己的实验、分析、推理等加工手段，自己得出初步的结论、见解。教师在这

7、探究学习的高潮中，再利用多媒体课件形象直观地模拟微观离子运动和电子转移，进行适当点拨。学生进一步小组共研讨论，完善自己得出的结论。此时，教师让学生小组代表向全班分析讲述原电池的原理，构成条件，两极反应和能量转化等；同时要求学生运用原电池原理讨论分析上面两个实例，原来，青蛙体内、格林太太口腔内有不同的金属，与体液、唾液中的电解质接触，形成了“微小的原电池”，这种微弱的电流刺激青蛙和格林太太的神经末梢，打乱了神经