苏科版教学案例-用方程解决问题2

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1、案例5.3用方程解决问题（第二课时）连云港市锦屏中学赵久军[课题]：义务教育课程标准实验教科书数学（苏科版）七年级上册第五章第三节（第二课时）教学目标知识技能目标：1、进一步学习用方程解决实际问题的基本步骤（设、列、解、答）2、理解“列表法”在分析较复杂的实际问题的数量关系时的作用和运用“列表法”的意义。3、能综合运用知识，灵活合理地设计表格，正确有效地运用列表法解决问题。过程性目标：在具体的问题情境解决过程中，让学生感受到列表法对弄清问题中的数量关系所起的作用和意义，并引导学生主动参与、探究，以培养学生用列表法分析问题、解决问题的能力。情感态度目标：在数学活动中培养学生主动探究的能

2、力，并使学生在学习过程中获得成功的经验，训练学生敢于面对挑战的意志。教学重点：列表法在解决实际问题中的应用教学难点：表格的设计及应用学情分析：学生已充分掌握用方程解决问题的四步骤并对一般的实际问题能独立、熟练地用方程解决。在此基础上，学习用列表法分析较复杂的问题中的数量关系并最终解决问题的目标是能实现的。教学手段投影仪或课件展示教学方法讨论法、探究法、归纳法教学过程一、回顾与思考：1、回忆上节课的内容，结合下列问题思考：用方程解决问题的一般步骤是什么？（投影揭示问题）小明在暑假去桂林旅游5天，这5天的日期之和是20。小明是几号出发的？（此题虽是为复习上节课的内容而设，但涉及了连续几个

3、整数的表示方法，因而可让学生独立思考或小组讨论后进行交流，教师根据学生回答进行板书）步骤1：用字母表示解：设小明是x号出发的，则后四天分适当的未知数别为（x+1）、(x+2)、(x+3)、(x+4)号。步骤2：根据题中的根据题意，得：相等关系列出方程x+(x+1)+(x+2)+(x+3)+(x+4)=20步骤3：解方程求出解这个方程，得未知数的值x=2步骤4：问题的答案答：小明是2号出发的2、在这些步骤中，关键是什么？（根据学生的回答用彩笔标出第二步，以引起注意）二、问题情境：（投影）小丽在水果店花18元买了苹果和橘子共6kg，已知苹果每千克3.2元，橘子每千克2.6元。小丽买了苹果

4、和橘子各多少？1、阅读思考：根据前面归纳的方法步骤，你认为应如何设未知数和分析数量关系？（由学生独立思考或小组讨论）2、议一议：（主要围绕下面两个问题展开）①如何设未知数？②根据什么等量关系列方程？[在讨论第一个问题时，根据学生的思维老师写出相应的板书，其中有的学生可能会设两个未知数，老师在教学中要给以肯定和鼓励；讨论第二个问题时，老师要引导学生分析等量关系式的左、右两边还需要那些代数式，再列出方程。（为学习列表埋下伏笔）]板书如下：解1：设小丽买苹果xkg,则买橘子(6-x)kg.解2：设小丽买橘子xkg,则买苹果(6-x)kg根据题意，得；根据题意，得：3.2x+2.6(6-x)

5、=182.6x+3.2(6-x)=18解3：设小丽买苹果xkg,则买橘子ykg.根据题意得：x+y=63.2x+2.6y=18(第三种解法如果有学生给出，教师要给以积极的鼓励)本节课以分析问题中的数量关系为主，故求方程的解不作为本节课重点，但为了激励学生多角度思考，可求出解1、解2以验证两种解法的正确性。但要提示学生：设未知数的方法不同，方程的复杂程度也常常不同，因此要有选择。教师小结：今天用方程解决的问题比较复杂，为了更好的理清问题中的数量关系，我们常用列表的方法来帮助我们解决问题。三、活动探索1、你能用表格把上述问题中的数量关系表示出来吗？表格又该如何设计呢？（让学生独立思考或小

6、组讨论，然后指名板演，以充分调动学生的学习积极性和主动性，对于个人或小组的成果要给以积极的评价。当学生对于表格的设计有疑惑时，教师可根据在第二环节时讨论问题中的等量关系式的板书加以提示，如：“问题中有关苹果的量有哪些？橘子呢？”）针对上面的解1、解2可相应列出下列表格：价格质量金额苹果3.2x3.2x橘子2.6(6-x)2.6(6-x)价格质量金额苹果3.2(6-x)3.2(6-x)橘子2.6x2.6x2、你还有其它设计吗？（对于学生的不同成果要给以中肯的评价，以激励学生）小结：让学生谈一谈通过列表有哪些好处？（要让学生在交流中体会到列表的作用，从而能做到在解决实际问题时能有意识的应

7、用）(针对学生在上述活动中的积极表现,老师给以肯定和激励,以激发学生的求知欲和学习数学的积极性,使学生能以饱满的热情进行到知识应用阶段).四、试一试用表格分析下列问题并列出方程（用投影逐一展示问题）问题1：某班学生分两组参加植树活动，甲组有17人，乙组有25人，后来由于需要，又从甲组抽调了部分同学去乙组，结果乙组人数是甲组的2倍。问从甲组抽调了多少人去乙组？问题2：在一场篮球比赛中，小林一人独得28分（不含罚球得分），已知他投中的2分球比3分球多4个，他一