引器乐教学入课堂，提高学生学习兴趣

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1、引器乐教学入课堂，提高学生学习兴趣　　引器乐教学入课堂，提高学生学习兴趣　　在小学教育阶段，孩子们对音乐课的学习兴趣普遍较高，因为音乐课比较轻松活泼、没有学习压力，在应试教育仍然占据主要地位的我国现行教育体系中，显得非常适合少年儿童的年龄特点。但仔细分析学生对音乐的兴趣，可以发现很多不尽人意的地方，如：孩子们主要是觉得音乐课轻松、好玩、热闹、没有作业，大多数还停留在学唱歌教学的阶段，对音乐知识、视唱练耳等基本技能却不太感兴趣，对于器乐学习更是一片空白。　　器乐教学的优点：　　儿童成长过程的早期，是进行音乐教育收获显著时期，人本心理学家强调，教育要以学生为中心，促进

2、学生个性的发展、潜能的发挥、创造性的培养，同时让他有成功感。器乐教学在小学教育中就能够较好地体现这一现代教育理理念，在小学教育中有着很多的优点，如：　　一方面：让学生演奏乐器，是当前我国音乐教学中一项新的教学手段。学生在音乐课中不仅动口（唱），还动手（奏），既能丰富教学的内容又极大地提高学生学习音乐的兴趣。有人进行了对比试验，证明：进行乐器教学的班级，学生在音准、节奏、识谱能力、乐感等方面，都明显地优于未学乐器的班级；学生学习音乐的兴趣得到了很大的提高；课堂教学纪律也得到较好的改善。　　二方面：要表现音乐首先要对音乐有自己的感受。学生的演唱、演奏活动，实际上是一种

3、艺术创作活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感来的。音乐教师通过调动学生的兴趣，激发学习的自觉性、积极性、创造性，促进学生去理解、领会音乐作品的内涵，音乐教学可以取得良好的教学效果。　　三方面：随着年龄的增长、年级的增高，学生对音乐的理解也会更加透彻，对音乐的认识也会更加深刻，从而使孩子们在丰富的物质享受的同时，也有弹奏乐器的精神享受。　　器乐教学的方法及建议　　器乐是音乐的重要表现手段之一，能够很好地扩展音乐的表现力，改变了音乐教学的面貌。器乐教学与创造教学相结合，满足了部分孩子因天生声带狭小难以表现，却能在器乐中发挥特长的欲望，因材施教

4、因人而异，激发孩子学习音乐、创造音乐的潜能。当然，器乐教学不象唱歌教学，只要有一副好嗓子就行了，它需要具备一定的物质基础，因而各个学校实施何种器乐教学应根据各自的实际情况选择适当的器乐。因为小学生的每个年龄段的心理特征各不相同，所以各个年龄段选择何种器乐也不一样。根据小学生的年龄生理特点可做以下安排：　　低年级（1－3年级）学生，可引打击乐器进课堂。低年级学生好动、好奇、模仿力强，但注意力不集中，如果在课堂中巧妙地运用打击乐，与教材用的旋律及节奏相配合，不但能解决了开小差的问题，而且还能提高了学生的兴趣及节奏感。我在低年级的音乐教学中，要求孩子们带来了自制的打击乐

5、器：沙锤（饮料易拉罐装小石子）、三角铁（废钢铁制）、碰铃（废车铃制）、双响筒、大小板等，这样，上课时人人有乐器，孩子们一边歌唱，一边按声部要求进行节奏打击。孩子们因为是亲自参与其中，所以兴趣高涨，课堂教学的气氛十分活跃，从而很好地提高了课堂教学效果。　　中、高年段（4－6年级）学生，引进竖笛教学进课堂。竖笛是一种在世界各国儿童中广泛流行并有固定音高的吹奏乐器。我国的竖笛有着悠久的历史，并在演奏上保持了民族的特色。由于竖笛构造简单，制作容易，价格便宜（几元一支），能够在各类学校中得到普及；由于它入门容易，难度不大，学习简单，携带方便，只要通过刻苦练习，一般都有能演奏

6、出一些令人陶醉的、优美动听的乐曲。在我所实验的班级中，大多数同学都能够演奏课本中所学的歌曲旋律。