关于分层教学的实践和探索研修心得

《关于分层教学的实践和探索研修心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于分层教学的实践和探索研修心得  xx初中数学名师工作室迎来了第六次线上研修，本次研修的主题是《分层教学的实践和探索》，主讲老师是我们优秀的xx老师。  分层教学既是一种承认学生水平差异、针对差异、解决个性差异矛盾的教学策略，又是一种实施以全体学生发展为本的递进式的教学模式，它符合新课程改革的目标，充分体现了以人为本的理念。  xx老师结合了自己实际教学经验给出了具体的方法：  一：在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上，根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分成几个层次。并根据不同层次的学生

2、制订不同层次的教学目标和教学策略。  二：做好教材的分析研究和结合学生情况进行教材处理。  三：在课堂教学中进行分层教学的实践和教学效果。  xx老师还对自己的教学实践和教学成果进行了深刻的反思，并给我们的青年教师指明了努力的方向：   （一）进一步提高自身素质。  分层次教学难度比较大,要求比较高,对教师的要求已不是简单的"经验型"、"苦干型",而是要既具有较高思想水准和理论基础,业务能力,又能进行教学研究的"科研型"。  （二）教学各环节的分层次,特别是概念教学分层次难度更大,还有待深入研究。  （三）

3、分层次教学的备课量十分大,光靠一个人努力并非易事。特别是在现行体制下，我们的教学任务都比较重，一个人来备课思考往往感觉心有余而力不足，如何进一步集思广益完善分层教学教案,有待我们教师的共同努力。  通过此次研修活动，我有以下几点心得体会：  学生的分层：一般情况下，我们可将学生分成四类：基础好、学习兴趣浓、肯思考、能力强、接受快、成绩优的学生为优等生；学习情绪不稳定、能力一般、成绩一般为中等生；学习有一定困难、习惯较差、成绩较差为学困生；学习障碍生、消极厌学或顽皮不学、意志薄弱、成绩差为特困生。  教学目标

4、的分层:按较学大纲要求，目标设置恰当，能让学困生、特困生不自卑，让优等生有更高层次的追求，让所有学生保持一种良好的学习心态，最终促成异步达标，整体提高。  教学内容的分层：教师必须照顾到不同层次的学生，使每一位学生都参与到教学活动中去。  作业的分层：作业必须分层，形式可多样：必做题、选做题等。内容基本分三类：巩固型、模仿型习题等。  通过本次的线上研讨，感谢xx老师的分享及其各位名师和同仁的指教，受益良多。