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1、论地理教学中的人文关怀 论地理教学中的人文关怀 戴一欣 东莞中学广东省东莞市邮编:523005 【摘要】对学生的人文关怀主要表现在爱和文化传承,人文关怀就是对人的全面关怀,特别是关怀人的精神生活,人文责任是一个教师的最高修养。长期以来,我们的学校教育,尤其是地理学科教育,对学生的人文关怀不够,究其原因,与地理学科在中学教育的地位尴尬、教学过程过于强调知识教育、教学缺乏师生之间的情感交流、以及教师自身人文修养的缺陷等有关。要使我们的教学充满对学生的人文关怀,教师必须树立人文关怀的教育理念;在地理课堂教学、作业练习、评价考试等不同环节倾注我们的人文关怀。 【关
2、键词】论地理教学中的人文关怀 论地理教学中的人文关怀 戴一欣 东莞中学广东省东莞市邮编:523005 【摘要】对学生的人文关怀主要表现在爱和文化传承,人文关怀就是对人的全面关怀,特别是关怀人的精神生活,人文责任是一个教师的最高修养。长期以来,我们的学校教育,尤其是地理学科教育,对学生的人文关怀不够,究其原因,与地理学科在中学教育的地位尴尬、教学过程过于强调知识教育、教学缺乏师生之间的情感交流、以及教师自身人文修养的缺陷等有关。要使我们的教学充满对学生的人文关怀,教师必须树立人文关怀的教育理念;在地理课堂教学、作业练习、评价考试等不同环节倾注我们的人文关怀。
3、 【关键词】论地理教学中的人文关怀 论地理教学中的人文关怀 戴一欣 东莞中学广东省东莞市邮编:523005 【摘要】对学生的人文关怀主要表现在爱和文化传承,人文关怀就是对人的全面关怀,特别是关怀人的精神生活,人文责任是一个教师的最高修养。长期以来,我们的学校教育,尤其是地理学科教育,对学生的人文关怀不够,究其原因,与地理学科在中学教育的地位尴尬、教学过程过于强调知识教育、教学缺乏师生之间的情感交流、以及教师自身人文修养的缺陷等有关。要使我们的教学充满对学生的人文关怀,教师必须树立人文关怀的教育理念;在地理课堂教学、作业练习、评价考试等不同环节倾注我们的人文关
4、怀。 【关键词】论地理教学中的人文关怀 论地理教学中的人文关怀 戴一欣 东莞中学广东省东莞市邮编:523005 【摘要】对学生的人文关怀主要表现在爱和文化传承,人文关怀就是对人的全面关怀,特别是关怀人的精神生活,人文责任是一个教师的最高修养。长期以来,我们的学校教育,尤其是地理学科教育,对学生的人文关怀不够,究其原因,与地理学科在中学教育的地位尴尬、教学过程过于强调知识教育、教学缺乏师生之间的情感交流、以及教师自身人文修养的缺陷等有关。要使我们的教学充满对学生的人文关怀,教师必须树立人文关怀的教育理念;在地理课堂教学、作业练习、评价考试等不同环节倾注我们的
5、人文关怀。 【关键词】论地理教学中的人文关怀 论地理教学中的人文关怀 戴一欣 东莞中学广东省东莞市邮编:523005 【摘要】对学生的人文关怀主要表现在爱和文化传承,人文关怀就是对人的全面关怀,特别是关怀人的精神生活,人文责任是一个教师的最高修养。长期以来,我们的学校教育,尤其是地理学科教育,对学生的人文关怀不够,究其原因,与地理学科在中学教育的地位尴尬、教学过程过于强调知识教育、教学缺乏师生之间的情感交流、以及教师自身人文修养的缺陷等有关。要使我们的教学充满对学生的人文关怀,教师必须树立人文关怀的教育理念;在地理课堂教学、作业练习、评价考试等不同环节倾注
6、我们的人文关怀。 【关键词】论地理教学中的人文关怀 论地理教学中的人文关怀 戴一欣 东莞中学广东省东莞市邮编:523005 【摘要】对学生的人文关怀主要表现在爱和文化传承,人文关怀就是对人的全面关怀,特别是关怀人的精神生活,人文责任是一个教师的最高修养。长期以来,我们的学校教育,尤其是地理学科教育,对学生的人文关怀不够,究其原因,与地理学科在中学教育的地位尴尬、教学过程过于强调知识教育、教学缺乏师生之间的情感交流、以及教师自身人文修养的缺陷等有关。要使我们的教学充满对学生的人文关怀,教师必须树立人文关怀的教育理念;在地理课堂教学、作业练习、评价考试等不同环
7、节倾注我们的人文关怀。 【关键词】论地理教学中的人文关怀 论地理教学中的人文关怀 戴一欣 东莞中学广东省东莞市邮编:523005 【摘要】对学生的人文关怀主要表现在爱和文化传承,人文关怀就是对人的全面关怀,特别是关怀人的精神生活,人文责任是一个教师的最高修养。长期以来,我们的学校教育,尤其是地理学科教育,对学生的人文关怀不够,究其原因,与地理学科在中学教育的地位尴尬、教学过程过于强调知识教育、教学缺乏师生之间的情感交流、以及教师自身人文修养的缺陷等有关。要使我们的教学充满对学生的人文关怀,教师必须树立人文关怀的教育理念;在地理课堂教学、作业练习、评价考
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