培养高中生规则意识的思考和实践

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1、培养高中生规则意识的思考和实践培养高中生规则意识的思考和实践培养高中生规则意识的思考和实践培养高中生规则意识的思考和实践培养高中生规则意识的思考和实践培养高中生规则意识的思考和实践培养高中生规则意识的思考和实践培养高中生规则意识的思考和实践培养高中生规则意识的思考和实践培养高中生规则意识的思考和实践　　高中是人生成长的重要阶段，在生理走向成熟的同时，心理健康和社会意识亟待加强，特别是90后，普遍自我中心，缺乏规则意识，很容易走向歧途，需要加强引导。　　去年九月，第一次当班主任，我就有意识地进行学生规则意识的培养，一学期实践，有成功，也有不足，下面我详细谈谈我的具体实践和一些困惑。　　先介绍我

2、班学生情况：50名学生，男生31人，女生19人，全部来自外地，都住校。入学时，每人都填写了简历，写了理想和计划，剔除明显敷衍的，剩下大概45份比较真实和认真的。对此，我比较满意，绝大多数学生目标明确，满怀理想，一心想考好大学的，愿意接受对他们成绩提高和成长进步有益的各种规则。　　从报名开始，我就在进行学生规则意识的培训。　　第一步：平日按照一定规则进行自主管理。　　首先，选对人，特别是选择班干部。　　一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。我认为，班级管理的最高目标是逐渐不需要班主任介入，学生把外在规则化为

3、内在规则意识，班级各方面还能不断进步。　　我选的第一个班长，初步印象非常好，报名时，独自一人前来，言谈自信，履历丰富；会察言观色，安放好个人物品后，第一个跑来问我有没有帮得上的；很会交际，别的学生还因环境陌生而局促时，他比我还先把同学认完，带着一帮人清洁教室，领学习用品……我指定他代理班长时，学生都很支持。但很快问题暴露：性格粗枝大叶，班级事务丢三落四；言语粗俗，同学逐渐无法忍受；纪律观念淡薄，时常违纪，无法以身作则，逼得我考察期没结束，赶紧换人，新班长有两位，非常不错，很多时候，我只说下任务和目标，他们就能带领学生出色完成，很多时候还能查缺补漏，效果超出我的设想。所以，培养规则意识，关键是

4、选对人，调动集体智慧，才能事半功倍。　　其次，选好班干部，并不是马上完全放手，还要合理分工，学会用人，形成一整套班干部值日制度，由全班同学确定班规班纪，共同遵照执行。　　在我班，经过一学期实践，目前，班干部职责分工已明确：总体上班长负责，甲班长对外，联络学校，年级，参加各种会议，传达精神决定，与各科老师沟通，安排班级在外的集体活动，乙班长对内，主持日常班会，督促各位分管班委和各科代表，检查寝室和卫生区，与班主任保持电话联系，随时汇报情况；学习委员甲负责督促作业练习的上交，综合比较每天作业量，与相关老师商议增减，临时协调学习上的事，动员学生参加各种竞赛，学习委员乙负责每次大考后的知识积累本、纠

5、错本的检查，登记薄弱学科的每日一问，开展每周对各科老师的教学建议活动；男生活委员负责男生寝室，女生活委员负责女生寝室，按规则惩罚当天扣分的学生，协助生活老师管理；班级需要买什么物品，有相关学生提出建议，全体学生表决，甲班长收班费，乙班长保管，纪律委员记录，生活委员外出购买，相关班委负责物品管理，等等措施使班主任逐渐摆脱保姆角色，而更多成为学生成长的关注者，引导者。　　这样实施后，班主任减轻了辛劳，更重要的是学生逐渐学会按班规班纪自主管理。刚开学，鸡毛蒜皮的小事都来找我，后来，学生先尝试自己解决，不行的话，找班委协商，再不行，找我汇报，从小事做起，渐渐摆脱从小养成的依赖思想。比如，刚入校时，大

6、多不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。放学后窗户没关就走了，大白天灯全开着却不以为然，座位下布满纸屑等等。后来，安排干部专门执勤，有班干部主持相关班会，声讨这种做法的不当，确定了基本的是非规则，现在这样的情况已基本看不到，学校每周评流动红旗，我班都榜上有名。　　第三，动员所有学生，仅仅抓班干部，容易让其他学生懈怠，什么事都班干部做了，其他人提上起劲，长期下去，班干部也会失去动力，班级出现一盘散沙的恶劣局面。所以，还要动员所有学生参与班级管理，如何入手？　　（一），营造人人参与的氛围，激发学生的灵气。比如，学校运动会，就是那些成绩不靠前，但运动能力出色的学生一显身手的时机，平时当惯主角的班

7、委，就要甘心当配角，做好后援工作；中秋晚会，就是那些地下歌手，厕所歌手，一展歌喉的时候，没人再觉得他们噪声扰民。　　（二）、注重人人参与的过程，张扬学生的个性。人与人最大不同就在个性，我最反感压抑个性的做法，只要不违反基本班规校纪，我鼓励他们发展个性，比如我的第一个班长，虽然常常让人头疼，但他活泼开朗，善于交际的性格我还是比较欣赏，鼓励他把这个优点保持下去，并用自身优点多为集体服务，他多次联络外班，进行班级间