大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养

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1、大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养觀武昌职业学院摘要：阐述Y思辨能力的N涵及其与大学英语教学之间的关系，分析丫大学英语课堂教学现状，提出学生思辨能力缺失的原因，最后结合笔者教学实践经验，围绕大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养策略进行探讨，希望能够为大学英语教学的发展带来一点理论支持。关键词：大学英语;课堂教学;思辨能力;培养;作者简介：徐曼，湖北古武汉帘，武昌职业学院。一、引言在当代教育事业发展过程中，如何培养学生的思辨能力是每一位教育研究人员的重点课题，特别是在高等教育屮，学生的思辨能力培养直接影响到整个教学的效果。再加上经济全球化发展不断深

2、入，作为一门基础语言学科，大学英语的一项重要目标就是对学生的交际能力进行培养。而在英语语言应用实践中，学生除了在语言能力上需要具有较高水准，同时其思维敏捷性也必须比较强。由此可见，培养大学生思辨能力对于大学英语课堂教学而言尤为关键，只有学生的思辨能力达到一定水平，才能够在语言知识的运用屮发现更深层次的问题，并找到解决问题的方法。鉴于此，针对大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养策略具有重要的研究意义。二、思辨能力的内涵在20世纪60~70年代，人们提出了思辨能力(criticalthinkingskills)这一词，国内翻译则以“批判性思维能力”为主

3、。思辨能力是一种技能概念，这种理论与实践可以说经历了数千年的演变。苏格拉底就提出用问题来解答问题，换言之，就是基于认可的事实性观点进行质疑。此后，又有相关学者提出了反思性思维能力这一概念，以及被广泛接受的“思辨能力”概念。0前，虽然关于思辨能力的具体定义，学者们依然没有统一的说法，然而其存在的共性是不可否认的。总而言之，思辨能力指的就是反省性的思维能力，批判是这一概念的核心，换言之就是采用一套技能标准与知识来批判知识。一般情况下，思辨能力可以分为两个方面，即精神气质与认知能力。因此，关于思辨方法与技能的学习就是思辨能力培养的本质目标。三、英语学习与

4、思辨能力的关系对于人才培养而言，相较于其他学科，英语教学存在很大的不同。这门学科的目标可以分为两个方面，即显性目标与隐性目标。而0前很多大学英语教学就是忽略丫隐性目标，尤其是在思辨能力培养方面没有得到足够重视。在大学英语学习中，思辨能力发挥着十分重要的作用，其培养过程十分复杂，在学生进入职业状态后，他们的思辨能力将会为他们的工作提供有力支持。因此，培养学生思辨能力对于提升他们的语言能力与语言表达准确性而言有着积极影响。语言与思维之间有着十分紧密的联系，英语学习依托于思维得以实现，在英语学习中，思辨能力产生的影响也不尽相同。总之，英语教学与思辨能力相

5、互影响，在现代英语教学中，思维培养将会成为主要发展趋势。U!、大学英语教学中学生思辨能力缺失现状分析1.传统教育文化产生影响屮国传统教育文化强调的是人性防范型教育，这对人性进行丫削弱，要求人们在生活中保持低调、谦卑的态度。在自然现象面前，西方人致力于事物背后的科学原理的研宄，中国古人在理解自然时则着重与道德修养的结合。自古以来，中国都有“师道尊严”之说，在教育中学生挑战书木与教师的行为并不受到鼓励与支持。教师就是权威，教材就是法典。而这一影响一直延续到现在，在英语课堂教学屮，学生与教师之间往往缺乏互动，整个课堂形式相对单一，缺乏灵活性，而对于高职大

6、学英语教学而言，其主要目标就是培养学生的语言应用能力，在此背景下，学生在教学中的创新性思维与批判性思维就难以得到发挥与提升，对于他们思辨能力的培养而言无疑有着不利的影响。2.中国应试教育的限制在长期的应试教育模式下，很多屮国学生在学习屮习惯于死记硬背，在学习单词、语法时，他们往往依靠生硬、死板的记忆以及大量的习题训练，以此来应付各类考试。与此同时，由于真实语境的缺失，很多中国英语学习者并没有机会去练习口语，他们能做的仅仅是简单的模仿，不擅于去创造，在会话与交谈中的层次也比较浅，对逻辑思维的运用不多，如此一来，学生的思辨能力自然就会受到限制。此外，为

7、培养思辨能力，还要求学生具有大量的知识储备，而对于高职学校的学生而言，相较于本科院校的学生他们本身的学科知识学习水平就不高，知识面不够广阔，如此一来，在英语教学中他们的思辨能力自然就无法得到有效锻炼。1.教师教学理念与方法的缺失根据我国高职院校大学英语课堂教学现状，不难发现很多教师在课堂中依然占据主导地位，学生在教学过程中仅仅是被动的接受知识，完全没有空间去围绕知识点进行思考与自主探究。大学英语课堂教学对思辨能力的培养方法有所缺失，教材内容也并不符合思辨能力培养的实际要求。在教学中，很多教师仅仅是分解教学内容，然后利用琐碎的语言将知识点讲解给学生，

8、并没有重视对课文篇章的整体结构以及深层次文化内涵的剖析，而对于高职学校的学生而言，他们的学4基础本身就相对薄弱，教师如果仅