谈高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养

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1、谈高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养　　谈高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养　　　　摘要高中政治课堂教学不仅使学生获得知识，更重要的培养学生驾驭知识的能力，尤其是学生思辨能力，即学生理解知识、归纳知识、分析知识和运用知识分析、解决社会现实的能力，使学生获得终身发展。因而课堂教学应注重培养和提高学生的思辨能力。　　　　关键词高中政治课堂教学思辨能力培养　　　　AbstractHighschoolpoliticalclassteachingnotonlymakesthestudentsgainknoanage,andmor

2、eimportantlystudentsofknounitytoaddresstherealitythatstudentslifelongdevelopment.Thereforeshouldfocusontrainingandclassroominstructiontoimprovestudents'criticalthinkingskills.　　　　Keyteaching;criticalthinkingskills;train　　　　1思辨能力的定义　　　　所谓思辨能力，指的是思考辨析的能力。思考指的是分析、推理、

3、判断等思维活动；辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。思辨能力是一种高级的认识能力，它是从理性的角度看问题，能够运用辩证的思维方法认识问题、分析问题，并且在此基础上创造性地解决实际问题的能力。具体来说，它包括分析能力、辨证看问题的能力、逻辑思维能力、深刻认识问题的能力和创造性思维能力。　　　　2高中生思维特点及思辨能力培养的重要性　　　　高中生的思维特点是从形象思维逐渐向抽象思维过渡，辩证逻辑思维日趋发展，这一时期是他们思维发展的“黄金时期”,而这一时期如果思维没有得到有效的启发，思辨能力的发展会受到制约，进而影

4、响其创造性思维能力的发展，甚至影响其终身全面发展。因此在教学中培养学生的思辨能力，尤为重要。　　　　3思辨能力的现状及原因分析　　　　目前我国高中生思辨能力的现状是：（1）分析问题、解决问题的能力弱。绝大多数学生习惯于死记硬背，思维缺乏独立性、批判性，不愿也不会有任何质疑，不主动思考问题，没有自己的认识和见解，即使掌握了一些知识也不会运用所学的知识分析现象、解决实际问题，触类旁通、举一反三的能力欠缺。（2）辩证思维能力弱。思考问题容易走极端，不能运用联系、发展和一分为二的观点辩证的思维看问题，不会从多方面、多角度以及事物的

5、纵向和横向联系中把握事物，全面地分析问题、解决问题。（3）逻辑思维能力弱。课堂口头语言表达吞吞吐吐、词不达意，文字语言逻辑混乱。（4）深刻认识问题的能力弱。说明问题时往往浮于表面，不能透过事物现象抓住本质，思维没有深度。（5）创造性思维能力弱。思维方式单一，逆向思维、发散性思维欠缺，即使有认识也只是“人云亦云”,毫无个性化，更谈不上创造性的见解。　　　　造成高中生思辨能力弱的原因有多方面，主要来自教师和学生两方面。教师方面：新课改至今天，大多数教师已认识到培养学生思辨能力的重要性，也尝试通过创设问题情境、开展课堂讨论等形式

6、培养学生的思辨能力，可是由于缺乏有效的引导和启发，难以调动学生主动参与的积极性，效果不佳，使得在教学活动中培养思辨能力存在困难。因而在实际的课堂教学中大多数教师依然以“讲授法”为主，采用“满堂灌”的教学方式，教师讲得很累，学生听得更累，课堂氛围死气沉沉，(..)学生昏昏欲睡，学生对学习的内容没有兴趣，不愿主动去思考和辨析，被动地接受知识，学生的思辨能力得不到锻炼。学生方面：多年来的被动接受的学习方式已然让学生在思维上养成了惰性，上课时一味的“等、靠、要”,被动地接受知识，学习的自主性弱，不愿主动积极参与课堂讨论，不去质疑任

7、何问题，没有自己的认识和见解。还有一部分学生由于自尊心增强，上课想问又不敢问，怕问的不合适，会被同学和老师耻笑。不愿问、不会问、不敢想、不敢问，更不敢标新立异、提出不一样的见解，学生的思维没有开启，思辨能力自然很弱。　　　　4高中政治课堂如何培养学生思辨能力　　　　4.1创设平等的课堂沟通氛围，让学生敢于思辨　　　　课堂教学就其本质而言，是师生交往的过程、对话的过程，师生地位平等，交流很容易进行，学生才有参与的兴趣和勇气，才会主动思考、讨论、回答，表达自己的见解，思辨能力也就得到了锻炼，因而教师应创设平等的课堂沟通氛围，让

8、学生主动参与课堂活动，敢于思辨。在课堂上教师以“平等者”的身份和学生一起思考、讨论、交流，让学生放下思想包袱，敢于质疑教师的观点，提出自己的看法、见解，敢于和他人进行争辩。当然，在此过程中要注意保护好学生的自尊心，不要嘲笑提出错误观点的同学，鼓励他们敢想、敢说、敢于提出不同的见解。对于那些平时胆小、不大