学习能力培养的研究

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1、.学习能力培养的研究小学语文教学中学生自主学习能力培养的研究低年级语文教研组一、课题的核心概念及其界定1．自主学习：自主学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，品尝获取知识的愉悦。因此，在语文教学中如何引导学生自主学习课文，培养学生的自主学习能力，使学生从学会到会学，提高阅读和写作的能力，这是每位语文教师应时时思考的问题。2．能力培养能力，顾名

2、思义即人们根据自己的经验、知识、思维方式和环境的影响处理客观事物的本领。一般有观察能力，表达能力，逻辑思维能力，联想能力，储备能力，搜索能力，创新能力，团队能力，实践能力等等……既然是本领，自然有大小强弱之分，而区分出他们的大小强弱则要通过表现来判断。一般情况下培养能力是一个综合的过程。教师作为学习的组织者、参与者，必须转变我们的教学观念，学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，重视培养学生的学习能力，让学生在活动中体验，思索中感悟，不断提升思维能力，学会学习。二、国内外同一研究领域现状、本课题

3、研究价值与创新之处1..．国内外同一研究领域现状。目前，在一些学校，学生自主学习能力的培养研究已经取得很大成果。比如江苏的洋思中学所实行的“学案导学，先学后教，当堂训练”以及“堂堂清、日日清、周周清”等。这些教学改革都是以自主学习能力的培养为基础的。在国内外的教育家的理论实践可以感受到：自主学习已经成为学生必需的基本能力，受到不同时期的国内外专家同行的认可，这是大势所趋，但是目前从各地的情况看，大多数的学校只是单科教学中实验“自主学习”，它的理念不能渗透到全部的常规教学中，因而难以形成“自主学习”的完整体系

4、。因此，在实施素质教育的大形势下，我校将列为学校总课题方向，准备对他人所取得的成果加以学习、继承，应用的基础上，将“小学生自主学习能力培养研究”形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校对教育教学工作的全面开展。2．研究价值与创新⑴理论价值：本课题的研究是在具体实施课程改革提出的“激发学生学习效率，培养良好的学习习惯，掌握语文基础知识和基本技能，获得基本的语文运用能力为未来的发展和终身学习打下良好的基础”的教学目的。因此，本课题的研究具有特别重要的理论意义。⑵实践价值：培养学生的自主学习的能力是

5、素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。通过对学生自主学习能力的培养，不仅有利于提高学生的语文能力的素质，而且能优化课堂教学，提高教学效率，推动素质教育的向前发展，这正是本课题研究的实际应用价值。⑶课题研究创新之处：本课题从小学生的身心特点出发，以课堂教学为阵地，以教材作为培养学生自主学习能力的主要载体，以社会生活为补充，在老师的组织指导下，采用自主合作交流的模式进行，使每个学生在自主学习方面都有一定的进步。三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1..．课题研究总目标。以培养学生的探究兴趣，

6、重视学生的自主活动，培养学生科学的思维方式和团队精神为目的，构建自主学习的课堂模式，让学生在体验和创造中学习，提高实践能力，增进创新精神。以培养学生探究兴趣，促进智慧潜能发展为宗旨，以培养学生自主探究的学习习惯和学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题和社会问题，并将知识加以融和，应用于实践。2．课题研究具体目标：⑴工作目标：探索确立自主学习的教学模式。⑵培养目标：培养学生有积极的学习动机、良好的学习态度、掌握学习的基本方法，提

7、高学生的学习能力。⑶养成性目标：养成五种习惯：①预习复习的习惯；②专心听讲的习惯；③独立作业的习惯；④合作研究的习惯；⑤积累资料的习惯。形成五种能力：①观察分析的能力；②思维表达的能力；③自学探索的能力；④归纳总结的能力；⑤实践操作的能力。3．课题研究内容。⑴基于小学语文主动探究的教材处理策略研究：钻研、重组教学材料，确立有价值的教学目标，进行学情分析，根据学生已有经验建构教学过程，进行合理预设等。　  ⑵基于小学语文主动探究的教师指导策略研究：学生的自主探究离不开教师的指导，教师要保证和促进探究活动的顺利

8、进行，是探究活动的促进者。我们将研究在学生探究活动的各环节中，教师将如何进行有效指导，形成相关策略。⑶基于小学语文学生主动探究的学生探究策略研究：重点研究学生对探究形式的选择，探究各环节方法的掌握情况。3．课题研究重点。进行教学过程中学生的地位、教师的作用等方面的探索，探索出小学生自主学习的有效途径和行之有效的操作办法，为全面提高学生的整体素质水平奠定良好的基础。四、研究的思路、过程与方法1．课题研究思路。小学语