浅谈初中多媒体教学

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1、浅谈初中多媒体教学【摘要】X络与计算机技术的广泛应用，给传统教育体制带来了巨大的冲击。我国中小学教育的重心正由传统应试教育向素质教育转化，素质教育作为提高我国综合国力的基础工程至关重要。进入信息时代，素质教育要培养人们一种重要的能力就是对信息的获取和处理能力，X络将成为架起信息交流和获取知识的桥梁。　　【关键词】多媒体教学教学任务师生互动　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）20－0168－02　　　　在信息化的社会，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别和利用信息、创造性地加工和处理信息，将是所有教师终生有用的基础能力之一。在信息技术教学中，“任务驱动”是一

2、种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材在编写时应着力于贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。笔者就如何优化信息技术课程谈以下几点思考。　　一多媒体教学的优点　　随着科学技术的飞速发展，计算机多媒体教学在教学中的优势已越来越明显，其在教学中发挥的作用已不可低估。不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息，不仅可以调动学生的学习积极性，强化教学过程，而且还能为学生提供真实的学习环境，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”的传统教法，并逐渐构建起新的教学模式。　　多媒体教学有以下优点：它

3、使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性；它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学习时矛盾的重要途径；能充分发挥X络优势，将授课内容传上X，为学生的课外学习提供辅导；利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序；可减轻教师上课板书的负担，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。　　二明确信息教育的任务　　1．信息技术教育不同于计算机教育　　中小学信息技术课程与计算机学科相比，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。信息技术教师在教学过程中，

4、应打破只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”思想，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的有力手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。　　2．明确信息技术课程的任务　　信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的与“读、写、算”同等重要的、终生有用的基础能力之一的课程。　　3．加强对课程整合的理解　　《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合，通过信息技术与学科教学进行的整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质

5、量和高效率的教育。　　信息技术课程整合通常以各种各样的主题“任务”驱动教学，这些“任务”可以是具体学科的任务，也可以是把学科“任务”包含其中的真实性问题情境，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。例如：七年级的学生主要学习Word，在讲到文字录入时，我让学生输入语文课本中要求背诵的名家名篇，这样在整合过程中，把相关学科的知识和技能要求作为一个整体有机地结合在一起，强调信息技术服务于具体的任务，让学生以一种自然的方式对待信息技术。教师在进行“任务”时，应尽可能地体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。　　4．加强信息道

6、德的培养　　当今社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也不泛一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的垃圾信息；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在进行信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得非常重要。例如：教学“X络安全与道德”一节时，发现一名学生利用上课时间看不健康的内容，这时我不失时机地给全班同学讲了不健康X站的危害性，通过我的解释，学生们茅塞顿开，明白了不是所有X上内容都有利于学生的身心健康和发展的，这就需

7、要我们有一双慧眼和一个辨别是非的聪明大脑，在学习中我们要学会吸取精华、除去糟粕，这样既能激发学生学习信息技术的兴趣，又能避免类似事情的再次发生，有效地克服了学生看不健康内容的好奇心。　　三创设积极的师生互动氛围　　在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地被置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学