浅谈多媒体和初中物理教学整合

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1、浅谈多媒体和初中物理教学整合　　摘要：随着新课标的开展，对于教师和学生的要求都在逐步同时呈现上升趋势，因此在这种情况下想要达成教育指标，过去的教学方式已经不能满足了。本文就此针对新课标理念下初中物理教学创新的现状进行浅析，并提出初中物理多媒体教学法的应用。关键词：初中物理教学方法多媒体教学法中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0191-01在大多数学生的眼中，初中物理可谓是一个凶残的“老虎”，就连有些优秀的学生，也是谈虎色变，不得不利用自己大量的课余时间拼命地做习题来提高分数。但是难道学

2、习物理就真的只能依靠大量的习题吗？其实，之所以学生会对物理产生这样的恐惧，是因为传统的初中物理教学的局限性。一方面，物理教师一味填鸭式的讲课方式，不仅枯燥无趣，而且成效可见一斑；而另一方面，学生本身在学习物理的时候就背负了很大的心理压力，这更让初中物理的学习成了一个令人苦恼的问题。针对这一现状，如果作为一线教育者的教师能够转变一下教育思路，创新一下教育模式，那么初中物理学习将不再是难题。1初中物理课堂的现状51.1没有兴趣地学习物理物理是一个显著的逻辑学科，要求学生思路明确，条理清晰。针对初中学生来讲，物理特性使其显得枯燥，不是每

3、个人都能良好接受和消化的知识。部分教师只关注了知识点的讲解，忽略了学生是否学到了什么。如果学生在学习过程中难以寻找到学习物理的快乐，那么他们也很难学进去。可见兴趣仍然是教育实现的一个先行者。1.2注重结果而忽略过程学习是一个过程而不单是一个结果，但多数教师却单纯重视结果。因此，在课堂上很少给学生消化知识的时间，导致一些学生无法跟上逻辑思维，使得拉下知识点。而物理是环环相扣的，缺失了一个环节，就很难成功连接上这个物理知识链，从而使学生产生厌学的情绪。1.3过于注重优秀的学生提问是一个很好的学习过程，但一些学生由于种种原因，例如有些害

4、羞问教师，教师对这部分学生的关注会逐渐减少，因为教师将注意力集中在一些对物理有浓厚兴趣的学生身上。但这并不符合教育的原则，从古时候起教育先哲孔子就提出“有教无类”的教育理念。公平对待每一个学生，哪怕他们的成绩不够好。盲目打击他们的自信心，他们只会从物理课堂偏离得越远。2初中物理课堂多媒体教学法的应用52.1利用多媒体工具来激发学生学习物理的兴趣初中阶段的学生，在刚刚接触物理这门学科时，对它是带有一种既陌生又好奇的心理，这时教师利用多媒体将一些深奥抽象的概念形象化，用以激发学生学习物理的兴趣就显得尤为重要了。利用多媒体可以将一些形象

5、生动、画面直观的抽象知识展现出来，使物理教学从枯燥无趣的填鸭式里解脱出来。物理是一门多实验的科目，但是大部分中学的物理实验室教学条件有限，购买教学设备的资金不足，导致某些抽象物理现象无法通过直观实验表现出来，如磁场分布，力的作用效果等等。针对这种情况教师可以利用多媒体再现或模拟各类物理现象，让复杂问题浅显化、简单化、明了化，还能让漫长或者瞬间出现的物理演变过程，变得有序可控，这样学生就容易理解各个抽象的物理教学难点，使他们的学习物理的兴趣得到激发。2.2利用多媒体工具教学可以提高物理教学的效率21世纪是科学技术突飞猛进的信息时代，

6、教学设备和教学工具也在日新月异的更新变化中。因此教师教学时不能抱残守缺，要学会将先进的教学工具和教学手段融入到当前的传统教育模式里。5传统物理教学模式是填鸭式的讲课方式，不仅枯燥无趣，而且成效可见一斑。学生感觉知识抽象难懂，因此学习起来会感觉枯燥乏味，时间久了对学习物理就容易产生一种厌学情绪导致课堂效率变低；另外传统教学模式的课堂容量小，课堂上教师常常花费大量的时间去板书，尤其是讲述电学课程里的例题和图例时。如果教师采用多媒体来教学的话就能有效地规避上述问题了。利用多媒体教师可以把大量的文字描述，资料图片，实验录像等制作成PPT幻

7、灯片，利用PPT减少教师口头讲解或者板书的时间，留出更多的课堂时间用于学生的动手实践。可见传统教学中融入多媒体，能够增大课堂的教学信息量，从而提升初中物理教学效率。2.3利用多媒体教学可以有效增强演示实验的作用物理是一门建立在以实验为根基的实验科学，它具有很强的动手性、实践性。它是通过让学生观看或者动手操作各种生动有趣的物理实验，来分析归纳各种实验中出现的物理概念和物理规律，但是由于资金仪器等种种方面的限制，造成部分实验现象不太明晰，实验效果差强人意。然而运用多媒体技术来进行模拟实验教学，可以弥补以上不足之处，提高物理实验在课堂上

8、的演示效果。3总结5要让学生更好地学习物理，教师肩负很大的责任。如果教师自己没有足够地投入，缺乏对物理教学的探索精神，那么谈何多媒体教学？如果不能改变枯燥无味的传统课堂教学方法，那么提高学习效果就无从谈起。新课标理念下初中物理教学创新的讨论，强调的