基于cbi教学理念的高职esp课程内容体系设计

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1、基于CBI教学理念的高职ESP课程内容体系设计邓海燕(委底职业技术学院，湖南委底，417000)［摘要］面对目前高职院校英语教学费时低效的现状，以ESP相关理论、CBI教学理念、需求分析等理论为基础，设计高职ESP课程内容体系，将前行业英语、行业英语和专业英语等内容整合，并将语言知识和语言技能的教学渗透其中，并就教材开发、课程实施和教师发展提出了建议。［关键词］CBI教学理念高职ESP课程内容体系［作者简介】邓海燕(1977—)，女，湖南衡阳人，硕士，委底职业技术学院讲师，研究方向：应用语言学。［中图分类号］G；712［文献标识码］A［文章编号］0439-8041(2

2、013)12-0072-04一、引言随着对外商务与技术交流的日益频繁，社会对高职人才的英语能力要求也随之提高。要求高职人才不仅要有用英语进行U常交流的能力，更能在与职业相关的业务活动和专业技术尚位上实际运用英语。然而行业、企业对高职人才的英语能力要求与目前高职学牛.的发展状况并不协调。高职学生英语学习的现状是：基础薄弱，存在学习情感障碍，学习效果欠佳。基于这一实际，教育部高教司2008年《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》明确提出“高职英语课程应以培养学牛.实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养”，并明确“高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础

3、，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力”［1］。另一方面，现行高职英语教学改革仍未解决上述矛盾。通过调查了解到许多高职院校也都在积极探索高职英语课程改革的路了•，将原有的单一EGP(EnglishforGeneralPurposes,即普通用途英语）课程模式变革为“必修EGP+选修ESP”（EnglishforSpecificPurposes,即专门用途英语）课程模式。EGP课程知识内容与学生未来职业需求相脱离，而选修的ESP课程由于教材配套改革相对滞后等原因，内容过于专业化，难度过大，学生因此缺乏学兴趣，反而进入了另一个闲境。

4、这种模式不仅成本高、而iL效率低，教、学效果均不尽人意。因此，如何改变0前高职院校英语教学这种费时低效的现状，如何合理设计具有职业导向的高职英语课程，使教学内容既符合高职教学实际、又能满足学生未来职业需求，从而满足社会对高职人才英语能力的需求，是各高职院校亟待解决的问题。二、高职ESP课程内容体系设计（一）理论基础ESP相关理论。ESP即EnglishforSpecificPurposes,译为“专门用途英语”或“专用英语”，源于20世纪60年代后期。Hutchinson和Waters为ESP作了一个比较宽泛的定义，即ESP是一种课程内容和教学方法的决策，是一种基于学

5、习者学习目的的教学理念［2】。Dudley-Evans和StJohn提出了ESP教学的三个绝对特征：（1）课程设置必须满足学者的专门需求；（2）在教学中充分利用特定专业所特有的方法论和活动；（3）重点应放在与特定专业活动有关的语言运用（包括语法、词汇和语域）、技能、语篇和语类上［3】。蔡基刚、廖雷朝综合Hutchinson,Waters和Jordan等人的观点，将ESP分为EGAP（Englishforgeneralacademicpurposes）、ESAP（Englishforspecificacademicpurposes）和EOP（EnglishforOccu

6、pationalpurposes），即学术英语、专业英语和行业英语三种。行业英语主要是掌握行业基本知识，从而能用英语开展本岗位工作，强调实用性；学术英语,如学术讲座、国际会议、报告陈述、论文写作等所用到的英语，主要是培养学生进行专业学习的英语技能，而非专业内容教学；而专业英语主要是掌握本专业领域中的词汇、句法和篇章结构，以便顺利阅读专业文献，偏重研宄性［4】。而Dudley-Evans和StJohn将行业英语细分为前行业英语和行业英语，前者主要用于面试技能的培训，为找工作做准备，后者为特定的行业进行语言培训。［5］CBI教学理念。CBI教学理念即Content一bas

7、edInstruction,以专业学科内容为依托的教学理念，其出现给ESP教学与研究带来了新的启迪。该理念产生于20世纪60年代，是一种将语言教学基于某个学科或基于某种主题来进行教学的理念。CBI的教学理念认为：（1）把语言作为学习学科知识和获得信息的手段而不是学习0的吋候，人们的语言学习会更成功；（2）当学习者觉得自己获得的信息有趣、冇用而II会达到期望的目标时，第二语言或外语学习将更为成功；（3）只有教学针对学生的需要才能取得最好的学习效果。其理论“核心是:如果语言教学能基于某个学科知识来进行，将外语学习同内容有机地结合起来”。[6]需求分析理论