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《念好低年级识字教学“四步经”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、念好低年级识字教学“四步经”:识字教学是语文基础教学,在低年级识字教学过程中,教师应当念好识字教学“激趣经”“解读经”“识记经”“情境经”,,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。 关键词:低年级;识字教学;激趣;解读;识记;情境 :G623.22:B:1672-1578(2010)08-0185-01 识字教学是语文基础教学,低年级孩子年龄小,思维能力不成熟,教材要求的识字量又大。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法?我在识字教学中进行了大胆的尝试,通过念好识字教学“四步经”,提
2、高学生识字质量,收到了很好的效果。 1、念好识字教学“激趣经” 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。在教学实践中,要注意激发学生学习汉字的兴趣,可以将生字形象地称为“生字娃娃”,让学生有一种亲切感。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动起来。这样,给予学生轻松识字的机会,找出自己想学、会学的生字,发挥其主观能动性。 2、念好识字教学“解读经” “六书”是对汉字结构进行分析和归纳后所产生的构成汉字的六种方法,指的是
3、象形、指事、会意、形声、转注和假借。在识字教学,对于老师来说巧妙利用构成汉字的六种方法,抓住汉字结构进行教学,对汉字结构进行解读,收到良好效果。举出四种例子:一是对象形字解读。象形法最大优点是形象直观,认字方便。如:日、月、羊、牛等等,在学习这些字时,我让学生图字对比,找找相似之处,学生好奇,留下了深刻的印象。二是对指事字解读。所谓指事,在象形符号之上,利用加注记号的方法来表示事物的特点,如:如学“旦”:生:上面是“日”,下面是“一”,我说:哦,太阳从海面上升起来了,天亮了,老师巧妙的点拨就是一种识字的好方法。三是对会意字解读。
4、这类字指的是把原本的几个字以及它们的意思合在一起,成为一个新字,同时也产生一个新的意义,如“尖”是由“小”、“大”二字组合而成,“笔”由“竹”和“毛”组成,可以用图示法、演示法、表演法、绘画法等多种方法来认识这些字。四是对形声字解读。形声字的教学重点在于“形”。如:贡,上面是“工‘下面是’贝”,给学生讲解:古代人把贝壳作为货币,想想“贡”什么意思?把好东西给别人呀!想起了什么词?(贡献)以了解字义为突破口,可以通过加减偏旁和换字偏旁的形式,让学生在学会一个字的同时,学会一串新字。成串的比较会让学生快速的掌握汉字的音形义,有利于培
5、养学生的识字兴趣和识字能力。 3、念好识字教学“识记经” 当学生在学习中掌握了许多方法,就可以根据字的不同情况进行记忆。一是姐妹字,换偏旁记。像"泡、抱、炮"这样外形相似、形旁不同的字,学生称之为“姐妹字”。在汉字中,换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法。二是复杂的字,拆开记。对于笔画结构较复杂的字,会拆字组合、化难为易。如“滚”,右边笔画较多,孩子们开动脑筋,很快想出了识记办法:“滚”的右边,是把“衣”拆开,放进去一个“公”,不过,“公”的捺要改成点。用这样的方法,学生很快记住了这类难字,并且记得相当牢固。三是容易错的字,
6、利用特点记。学习“兔”这个字时,学生容易把“、”忘了,可学生却想了个好主意:“老师,那一点是小白兔的短尾巴,小白兔没有短尾巴就不可爱了”,多么形象生动!孩子们兴致勃勃,在快乐的笑声中记住了“兔”这个生字,更增添了学习兴趣和成就感。 4、念好识字教学“情境经” 在识字教学中,想方设法利用学校和课堂这块特有的阵地,创设一个能与学生生活、社会交往相似的情境,从而激活学生的识字欲望,让学生有话可写,乐于动笔,把“要我写”转化成“我要写”。通过情境的创设,把识字练习变成一次有目的、有对象的交际活动,学生既可以从中品尝到成功的喜悦,又可
7、以真切地感受到写话的价值。如:开火车:这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜-喀嚓、喀嚓”的声音,教师出示一个生字,让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了,或字形分析不正确,这列火车就不能开下去,发令停下来,修理好后才能继续往下开;送信:让学生当邮递员,把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌:“叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信。不怕风,不怕雨,一心一意为人民。”送完信后,请拿到信的小朋友一个个上台来领读,并分析字形;叫号:把生字卡片分放在黑板槽内,上面编好号,请一个学生起来问:某号是什么字其他学生
8、应答。通过问答,加强学生对音近字和形近字的分辨能力;贴树皮:出示一幅画着大树的画,树干上写着拼音,请学生把写有生字的小卡片贴上去,不准贴错;摘苹果:出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,学生制作果篮(用卡片拼出生字的正确读音,正确拼读)摘下对应的苹果(生
