浅谈高中语文课堂教学的有效性

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1、浅谈高中语文课堂教学的有效性高中课堂教学是提升教学质量的主阵地。实现高中课堂教学效益最大化，就是要实施有效乃至高效的课堂教学。为了让高中语文课堂教学达到有效高效，我们要精心设计每一个教学环节。具体来说我们要做到以下几个方面。　　一、有效备课　　高中语文课程标准明确指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。要做到这一点，备好课显得尤为重要。备课不等于简单的书写教案。一节语文课，学习的内容不同，学习内容与学生生活实际的关系程度不同，学生对学习内容的兴趣不同，都会直接或间接影响教学过程。因此，教师在备课中，必须树立起全新的

2、“以学论教、以教促学”的指导思想，对该节课的重点、难点知识形成理性的认识，对学生的提问要有预见性，课堂中的练习和课后的作业要精心选择，有针对性，提高效率。另外，语文教师在走进课堂前还要备自己，因为教师的精神面貌会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。教师应该以一种愉悦的心情走进课堂，以微笑、关怀的眼神面对学生，让学生在一种轻松的课堂氛围中学习。同时，还可以让学生参与到教师的备课中来，如师生一起搜集资料等。这样的备课，使学生也经历了一个积累感性材料、丰富体验、不断探索的

3、过程，既为学习做了充分的准备，也学到了学习方法，还有利于课上的不断创新。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。　　二、优化教学内容和教法　　新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，提倡“面向全体学生”“以学生发展为本”的教学理念，这就需要我们语文教师改变自己的教学方式，营造良

4、好的课堂氛围，构建一个有生机、有活力的开放的语文课堂，让学生主动参与到课堂中来，真正让学生成为学习的主人。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。　　中学语文课堂教学的特点之一是整个教学过程以文章教学为主。一篇文章的内容是很丰富的，假如我们不对讲课的内容进行优化，在稍纵即逝的45分钟里，什么都面面俱到，那是很难取得好的教学效果的。费时多而收

5、效微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象。有鉴于此，笔者认为，在课堂教学中，教师应该优化教学内容和教法，不刻意追求大容量和课堂结构的完整。　　比如：精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展，注意做到“长文短教”，即使是精读课的教学，根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维，训练学生能力。在课堂教学中，让学生多活动、多参与，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能切中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思

6、维、扩展学生的能力。如必修第三册的鲁迅小说《祝福》，篇幅很长，思想内涵较深。在讲授时，教师可以把小说的故事情节作为切入点。让学生从故事情节中概括出主人公祥林嫂的形象，这样安排可以大大缩短课堂学习时间，同时也提高了学生分析小说人物形象的能力。　　三、有效设计　　1.提问有效。整体性提问的设计，要求教师紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。　　2.语言有效。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应

7、该尽量做到清晰、大小适度、具有亲和力，更重要的是要提纲挈领、言简意赅。　　3.指导有效。①感情朗读。教师在指导朗读时，除指导学生读出节奏，注重声调和音量外，还要进一步满怀感情地范读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。②激发情感。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要“外显点”。课堂教学中，教师可以根据教材提供的情感线索，恰如其分地帮助学生运用面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。　　四、有效拓展　　《语文课程标准》指出：“

8、语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代所需的语文实践能力。”“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，课文阅读与课外阅读要紧密结合。要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操。”在这种大的教改环境