浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性

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1、浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性：当今语文教学的有效性倍受人们关注，追求“有效教学”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文重点探讨了提高高中语文课堂教学有效性的基本途径。　　关键词：高中语文；课堂教学；有效性　　　　随着我国新一轮课改的全面深入，高中语文课堂教学的有效性如今已经成为了教育教学工一直持续关注和研究的热点。所谓语文教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力，取得最大的教学效果，学生获得最大限度地进步和发展。那么如何提高高中语文课堂教学的有效性呢？笔者结合自己多年教学经验浅析如下：　　一、教学目标须明确和恰当　　教学目标是否明确、具体

2、和恰当，直接关系到课堂教学效益的高低。在日常教学中，如果教学目标不恰当，脱离了学生的实际，学生的听课情绪调动不起来，课堂效果也就可想而知。目标太高、内容高深，老师讲得也艰涩，学生听得也云里雾里，自然是打不起精神；目标太低，学生对老师所讲的内容早已烂熟于心，听起来当然是索然寡味，故教师在上课前不能不对学生做认真分析，把教学目标定得恰如其分。一般说来，恰当的教学目标须具有如下特点：1.目标内容要是新的，或是学生尚存疑问的；2.内容须是教师能讲透的，学生能听懂的；3.目标内容要联系生活，具有拓展性。如果教学目标不明确，具有随意性和模糊性，那老师在讲课时也只能是凭主观意向，不考虑知识的科学性和

3、系统性，想到哪就讲到哪，没有明确的一个思路，让学生听得稀里糊涂，抓不住要点和重点，整堂课下来弄不清到底讲了些什么内容，这样的课，其效率如何，我们不难想象。因此在制定教学目标时，教师必须做到明确、具体，不可大而化之。笔者个人认为，目标教学法是解决这一问题的很好方式，这一方式不仅可以让教师明确目标，围绕“中心”展开教学，同时也能让学生有一个明确的学习目标和听课思路。　　二、强调学生的主体地位，发挥主体能动性　　主体性教育，是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培

4、养成自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。教师不断挖掘并向学生展示语文学科特有的魅力，对学生进行语文学习目的和语文学习价值的教育，使学生充分认识到语文能力是一个整体素质的集中表现，它和个人发展有着密切的关系，而不是把语文仅仅当成高考的一个科目。强调学生的主体地位，在教学中，教师要创造良好的学习氛围，让学生的思维展开想象的翅膀，领悟到语文的魅力，给予学生先进文化的浸染，全面建设促进学生成长与发展的乐园，营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染，让学生发挥主体的能动性。　　三、构建和谐课堂，追求愉快教学，培育优质课精品课　　新课

5、程理念下的教学模式，学生是课堂上教师全力服务的对象。总体上看，课堂教学组织应面向全体学生。所以在课堂教学中，教师要注意各环节的安排尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况，树立一种相互尊重、相互信任的民主、平等、互动、和谐的新型师生观，以此来营造积极民主的教学氛围，鼓励学生的质疑精神和求异思维，为学生搭起一个充分展示才华的创新平台。　　孔子说过：“学而时习之，不亦乐乎？”一位教育学家也说过“一位好的教师应得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应使所有学生都受益。”所以，从课堂教学“呈现形式”上看，教师要力争做到课堂教学“和谐、愉快

6、、有效”，尤其注意如下几点：　　（1）“讲授”。先是微笑进课堂，因为微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。导入新课时，我力求有新意，富于变化，勇于创新，抛弃那种死气沉沉的开场白——“今天我们学习什么什么”，这样学生的积极性一下子就削减一半了。要知道，好的开端是成功的一半。在教学过程中，教师要用满腔热忱来组织教学活动，积极与学生互动，做到情绪饱满，态度端庄，语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到上语文课是一种精神享受。　　（2）“提问”并“倾听”。我注意结合课文创设有效情景和有效提问，让学生积极举手发言，针对学生的

7、学习情况，问题难度适当，不让学习差的学生回答难度很大的问题，恐怕回答错了会打击学生的自尊心和积极性，对学生的回答认真倾听，以肯定为主，给予评价。　　（3）“激励”。每堂语文课，我都注意在学生回答问题正确、考试成绩有提高、布置的周记或大作文写得精彩、作业完成很工整认真等方面，给予学生适当的鼓励，这样学生就得到了一种满足感和自豪感，自然也就提高了学习积极性。　　（4）课堂板书。教师注意简洁直观，结构完整，富有条理性，尤其是主板书，突出重点和难点，使