第二单元 认识新自我教案

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1、第二单元认识新自我教案　　一、本单元依据的课程标准。　　在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度……促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系……提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念……”。　　在课程目标中“情感、态度、价值观”的分类目标中，也提出“热爱生命”“亲近自然，保护环境”“尊重他人”的目标。　　本单元主要依据课程标准中内容标准部分，具体落实：　　1、“成长中的

2、我”中“认识自我。”　　●1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。　　●1.2知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。　　●1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。　　2、“成长中的我”中“自尊自强”。　　●2.1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。　　●2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。　　●2.5懂得爱护公共环境和设施。　　并在此基础上，结合本阶段学生的实际，引导他们深刻认识青春的意

3、义与价值，引导学生深刻体会人把握自我的主动性，不断进行自我创新。　　二、内容及结构（设计思路）分析。　　《认识新自我》是七年级《思想品德》上册第二单元。　　从学生的成长特点而言，这一时期的学生开始进入青春期，产生“我是初中生了”、“我长大了”等观念，开始与青春的亲密接触，青春时期的热情、朝气，连同青春的冲动一起叩响少年的心扉，容易出现对自己的一些错误认识，产生“逆反”、“从众”等有碍学生人格健康发展的心理。同样，这一时期的学生已经不满足于简单的答案，喜欢自己思考人生与意义等重大问题。　　针对学生成长的这些特点，依据课标的目标要

4、求和内容标准中的有关规定，我们设计了“认识新自我”这一单元，首先引导学生从认识生命的角度认识自我，接着，从了解青春的角度认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。与学生共同思索，一起探讨“青春”是什么？学生成长过程中可能遇到哪些烦恼？怎样让学生的青春更光彩？能不能让青春长在？为什么要珍爱生命？等等问题　　本单元设计了三课以达成上述目标。　　第3课“珍爱生命”引导学生珍爱生命，从认识生命的角度引导学生对生命进行思考，从自然生命与人类的生命的关系的广阔平台上认识人类生命的独特性，进而认识自己生命的意义与价值

5、，从珍爱所有生命的意义上珍爱自己的生命，提升自己生命的意义和价值。　　第4课“欢快的青春节拍”针对学生处于青春期的发展事实，引导学生认识青春期，了解青春，将自我定位于“青春”的大背景中，引导学生在了解青春的意义的基础上，认识处于青春期中的“我”，过欢快的、充满朝气、蓬勃向上的生活。　　第5课“自我新期待”在前两课的基础上，本课引导学生正确、客观地认识自己，并且引导学生用发展的眼光看待自我，认识到自我是常新的，是可以变化、发展的。在这个前提下，以现代学生中普遍存在的“偶像崇拜”为切人口，引导学生形成积极的自我新期待，主动把握自我

6、，发展自我。　　第一课时第三课第一框世界因生命而精彩　　一、教材分析　　教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。　　教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处。　　二、学生分析　　现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。这种现象说到底是道德的缺失。而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等草荐生命的悲惨事件。

7、因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。使“关爱”在生活中所起的作用，引导学生培养爱心。　　三、综合设计思路：　　本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。　　教材首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，这就是本框第二层内容“生命需要相互关爱”。　　教学过程：　　1、导入新课　　同学们，你可曾想

8、象，世界如果没有了生命，会是什么样?(同学们尽情想象后回答。)　　同学们想象力非常丰