珍爱生命 热爱生活

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1、珍爱生命热爱生活　　第一单元珍爱生命热爱生活　　第一课生命最宝贵　　总二教时第一教时　　教学目的:体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活　　树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命　　教学重点、难点：人的生命是独特的　　教学方法：分析、讲授法　　教学过程：　　情景引入　　课件展示一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。　　教师同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球

2、?为什么?　　导入新课　　教师地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地　　球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具　　有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。　　展示课题：多彩的生命世界(板书)　　活动一看一看(书上的图片)　　高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机　　活动二搜集与交流　　课前我们让大家去搜集一些相关的

3、动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集了许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们身边的多彩的生命世界.　　（图片展示，师简单介绍）　　活动三说一说　　通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿多彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢?　　(学生简述)　　展示小标题：世界因生命而精彩(板书)　　师：生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富　　1．世界因生命而精彩（板书）　　活动四读一读（

4、书本p4：小鱼的故事）　　学生简单阅读小故事：　　师分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”　　他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：1.无所谓2.很“在乎”　　到底怎样对待这些脆弱的生命呢？谁的态度更值得我们肯定呢？（学生回答）　　师：人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。（板书）　　人与自然之间应该是和谐的，友好的。大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园

5、的侵略和掠夺。所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及道德习惯。正确理解人与自然的关系。（板书）它体现了一种境界、一种文明。　　活动五：做一做：　　思考：从点滴小事做起，我们应怎样爱护环境、保护生命的多样性？　　写一则公益广告用语，警示人们善待其他生命。　　师：生命是多彩的，但生命又是独特的，请大家思考一下：人与动植物相比有哪些独特的本领？　　展示小标题：人的生命的独特性(板书)　　生：（学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利

6、用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。）　　师：从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己的命运呢?　　生：只有我们人类!。　　师：（进一步引导）那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?教师出示漫画——“苹果树下的牛顿”(网上找或制作)。　　教师引导学生仔细看漫画，并设问

7、假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么?　　生：（猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。）　　师进一步引导，但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。引导学生思考，体会出人类最聪明、最具智慧(板书)。　　正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。这也正是人类生命独特性的突出表现。　　人的自然性与社会性（板书）　　师：人的自然性其实已不仅仅简单地是区别与其他动物的生物的自然属性，而是社会化了的自然属性。因此，认识人类与其他生命的区

8、别，应主要认识其社会性。　　1．人类具有无限的创造力。（板书）人类在一定的社会条件下结成一定的社会关系进行生产劳动，进行利用自然、改造自然的活动，并不断推动社会的前进。这种创造力是其他生命所不具备的。只有人类才有如此巨大的创造力。　　2．人类有思想、有智慧。（板书）有意识地能动的改造世界是人类特有的本领，因为有思想、充满智慧，人类才有法律、道德等行为规范，才有科学、教育、文艺等方面的发展，才能思考未来，才会关心社会、关注世界。　　认识每个人