教学模式与评价模式改革综述

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1、教学模式和评价模式改革综述一、预期目标:深化以学生为主体、教师为主导的教学模式改革，通过项0教学、模拟仿真教学、理实一体教学等教学模式，激发学生的学兴趣，调动学生的学＞』积极性,提高教学质暈。幵发学生技能培养途径,全面提高学生的综合素质和社会竞争力,实现学生技能培养途径多元化。加强实训教学，设置项0课题，进行训练，让学生了解企业是如何组织生产、经营、管理活动。二、验收要点：1.项口教学案例；模拟仿真教学案例；理实一体教学案例。2.通过教学模式改革的研讨制定教学模式改革方案，对项目教学法、案例教学法、模拟教学法的内涵和实施方案进行了解释，并付诸实施。3.

2、选取了优秀的理实一体化的教学案例，并且进行了阶段性教学效果的讨论，总结了一些宝贵的经验了教学。4.选取了有挂案例教学、模拟教学的优秀案例进行了展示与推广，并对实施成效进行了反思。5.通过研讨制定了评价模式的实施方案。6.对多元评价模式的实施过程以及效果进行了总结。7.提取了评价模式的典型案例。三、总体说明教学模式的改革以工作过程为导向，以对学生专业技能的培养为核心，在“专业教学”中，深入开展项目教学、模拟教学，案例教学。项目教学的实现即通过与专家研讨，设置项目课题，每一个项目对应一个工作过程和目标要求。通过循序渐进的课题导入，通过改革，增强教学的针对性

3、和实效性，调动学生的学习积极性，提高教学质量。模拟教学的实现是在学校已有的实验没备和软件系统的基础上，利用教学管理和实训现场管理系统，结合企业实际运行过程，形成企业仿真实训教学流程。教学模式的改革努力实现培养目标和岗位标准的对接，教学和生产的对接。幵展技能拓展活动，进行技能大比武，以赛带训、赛训结合，强化学生的操作技能。建立“双核心、三看重、四体系”的综合评价模式（具体内容见图1）,对学生进行科学的评价，促进学生综合素质的发展，提高学生思想品徳、社会交往教学模式和评价模式改革综述一、预期目标:深化以学生为主体、教师为主导的教学模式改革，通过项0教学、模

4、拟仿真教学、理实一体教学等教学模式，激发学生的学兴趣，调动学生的学＞』积极性,提高教学质暈。幵发学生技能培养途径,全面提高学生的综合素质和社会竞争力,实现学生技能培养途径多元化。加强实训教学，设置项0课题，进行训练，让学生了解企业是如何组织生产、经营、管理活动。二、验收要点：1.项口教学案例；模拟仿真教学案例；理实一体教学案例。2.通过教学模式改革的研讨制定教学模式改革方案，对项目教学法、案例教学法、模拟教学法的内涵和实施方案进行了解释，并付诸实施。3.选取了优秀的理实一体化的教学案例，并且进行了阶段性教学效果的讨论，总结了一些宝贵的经验了教学。4.选

5、取了有挂案例教学、模拟教学的优秀案例进行了展示与推广，并对实施成效进行了反思。5.通过研讨制定了评价模式的实施方案。6.对多元评价模式的实施过程以及效果进行了总结。7.提取了评价模式的典型案例。三、总体说明教学模式的改革以工作过程为导向，以对学生专业技能的培养为核心，在“专业教学”中，深入开展项目教学、模拟教学，案例教学。项目教学的实现即通过与专家研讨，设置项目课题，每一个项目对应一个工作过程和目标要求。通过循序渐进的课题导入，通过改革，增强教学的针对性和实效性，调动学生的学习积极性，提高教学质量。模拟教学的实现是在学校已有的实验没备和软件系统的基础上

6、，利用教学管理和实训现场管理系统，结合企业实际运行过程，形成企业仿真实训教学流程。教学模式的改革努力实现培养目标和岗位标准的对接，教学和生产的对接。幵展技能拓展活动，进行技能大比武，以赛带训、赛训结合，强化学生的操作技能。建立“双核心、三看重、四体系”的综合评价模式（具体内容见图1）,对学生进行科学的评价，促进学生综合素质的发展，提高学生思想品徳、社会交往能力、方法使用能力、专鼎技能水平。“双核心”是指以职业技能与职业素养为考核核心；“三看重”指在考核中看重学生的学习过程、看重职业发展、看重激励作用；“四体系”包含文化素质综合考核评价体系、以专业技能和

7、职业能力为核心的专业素质评价体系（专业基础理论素质课、专业技能素质课）、实习实践教学评价、健康教育考核评价体系。U!、特色1.教学模式改革实施理实一体化教学是职业教育的教学改革方句，已经得到普遍认同。但受到诸多原因的限制，理实一体化教学的实施比较困难。我们通过“五步对接”，成功破解了这一难题。以化工单元操作和化工生产工艺搭建实训室，实现实训环境与工作环境对接：以真实的尚位单元操作为载体，设置学习情境，组织教学内容，实现教学内容与工作任务的对接；每个实训任务都以生产任务的形式下发，学生分组完成，小组成员根据自身的能力和特点，进行不同岗位的分工、协作完成，

8、实现项目小组和岗位团队的对接；实训过程包拈任务布置、分析、实施、评价等环节，实现实训过程与工作