第五单元：分数

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1、第五单元：认识分数课题分一分数学第六册备课人:沈强教学目标1、结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。教学重点理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。教学难点体会学习分数的必要性。学前分析根据学生生活经验，学生知道把一个苹果平均分给两个人，每人得半个，但用什么方式去表示“半个”，学生还比较模糊。教学过程一、复习平均分。1、出示两个苹果，请三个学生上来，让其中的一个学生将其分给两个人。2、学生分给另外两个人（肯

2、定会出现一人一个苹果）3、师：你为什么要这样分？生可能会说：公平。像这样的分法，我们以前已经学过，叫做“平均分”。二、认识分数1/2。1、师：刚才是两个苹果，所以一人一个，但现在如果我只有一个苹果呢，怎么分呢？2、生肯定会说：把这个苹果切成两半，一人一半。3、师：那么怎样分得的半个苹果才算公平呢？生：平均分生：切得一样大。4、师：那么同学们，请你想一想，这半个苹果我们可以怎么表示呢？请大家想一想，在小组内交流。5、学生集体交流，发表自己的想法。6、师：在数学里有一个专门表示一半的符号“1/2”。板书：1/27、师：前面我们已经学过

3、了整数、小数，那么像1/2是什么数呢？（分数）今天这节课我们就来学习认识分数。板书：认识分数。8、师：谁知道，我们为什么要学习分数呢？生发表自己的看法。159、教师讲解1/2的写法、读法。10、师：谁来说说1/2的2表示什么？生：……师：2表示把1个苹果平均了2份。师：谁来说说那么1表示什么意思？（其中的1份）师：谁知道1/2中间的横线表示什么呢？（表示平均分）师：现在谁来说说1/2是什么意思？板书：把一个苹果平均分成两分，其中的一份就是这个苹果的1/2。11、各部分名称。师：1/2有自己各部分的名称，请大家把书本翻到57页，看一

4、看，然后全班汇报。生：汇报自学结果。12、各部分表示意思。师：分数线表示什么意思？分母表示什么意思？分子表示什么意思？生发表意见。板书：分数线表示平均分，分母表示平均分成了几份，分子表示其中的几份。13、举例说说。师：你知道生活中还有哪些东西可以用1/2表示吗？学生自由发挥。三、涂一涂。1、请你们用彩色笔分别涂出它们的1/2，并把1/2写在涂色的部分。2、让学生分别说一说这几幅图，1/2表示什么意思？3、师：从这几幅图我们看到，1/2不仅可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸，还可以表示很多的东西。四、课堂小结。今天这节课我们学到了什

5、么？板书设计认识分数1分子：表示其中的几份2分母：表示平均分成了几份把一个苹果平均分成两分，其中的一份就是这个苹果的1/2。教学反思15在上新课前，学生基本上对分数有所了解，只是程度不同而已。我们要尊重学生的已有知识基础，在原有的认识状态下进行分数的读法、写法、各部分名称以及分数意义的教学，使学生一步步对分数有一个正确的认识。应该说在本节课中我比较注重对分数意义的理解，反复地让学生说出某个分数所表示的意思，为接下来的学习打好基础。课题认识分数（练习课）数学第六册备课人:沈强教学目标1、结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，

6、体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。教学重点理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。教学难点体会学习分数的必要性。教学过程一、折一折、表示1/2。1、提供一张长方形纸，让学生在这张长方形纸折出一个最大的正方形。2、让学生说一说是怎么折出来的？并把它剪下。3、师：请你在折出这张正方形纸的1/2。生思考折一折。交流学生的折法，对于学生出现的不同折法，教师要给予肯定和尊重，并提供他们交流的机会。二、认识几分之几。1、认识1/4。（1）把手中的正方形平均分成

7、四份。（2）把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。那么没有涂色的部分是这张纸的几分之几呢？（3/4）2、认识2/4。（1）把其中的两份涂上颜色。（2）思考：涂色的部分是这张正方形纸的几分之几。3、认识3/4。（1）请你在这纸上涂出3/4部分。（2）并在上面注明3/4。（3）没涂颜色的表示几分之几呢？4、认识4/4。15（1）如果我把整张纸都涂上颜色，那么应该用几分之几表示呢？（2）4/4。4/4也就是这1张纸，所以还可以用1来表示。5、小结：像1/2、1/4、2/4、3/4……都是利用平均分得到的数，这就是分数。三、练

8、习巩固分数的意义。1、出示书本第54页的说一说。2、让学生分别说一说这三幅表示什么意思？四、书本上55页。1、用分数表示下面各图的涂色部分，并读一读。2、按分数把下面各图形涂上颜色。只要表示的分数正确，对于学生的不同涂法，教师都给予肯定。3、用下面