小学音乐创作教学探微

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1、小学音乐创作教学探微　　小学音乐创作教学探微　　内容提要：音乐审美体验是通过创作、表演、何欣赏的音乐活动实现的。创作教学可以使学生学生获得全方位的审美体验，提高他们的全面音乐素质。学生不仅要通过音乐思维进行音乐创作，而且还要通过演奏、演唱来表现自己的创作，从而获得全方位的审美体验，所以创作教学是学生的音乐知识、思维、创作、表现评价的总和能力的体现。　　主题词：小学音乐创作探微　　《音乐课程标准》指出：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发

2、觉、、发掘创造思维能力的过程手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创作是包含在其中的。　　目前，在小学音乐课中开展音乐创作教学的还不太普遍，近两年我在平时的教学中对学生进行音乐创作方面的训练，来发展学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力，学生不但积极、主动地探求知识，学习技能，在感受、理解、表现音乐的活动中，在审美过程中，思维很活跃。　　一，小学音乐创作教学探微　　小学音乐创作教学探微　　内容提要：音乐审美体验是通过创作、表演、何欣赏的音乐活动实现的。创作教学可以使学生学生获得全方位的审美体验，提高他们的全面音乐素质。

3、学生不仅要通过音乐思维进行音乐创作，而且还要通过演奏、演唱来表现自己的创作，从而获得全方位的审美体验，所以创作教学是学生的音乐知识、思维、创作、表现评价的总和能力的体现。　　主题词：小学音乐创作探微　　《音乐课程标准》指出：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发觉、、发掘创造思维能力的过程手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创作是包含在其中的。　　目前，在小学音乐课中开展音乐创作教学的还不太普遍，近两年我在平时的教

4、学中对学生进行音乐创作方面的训练，来发展学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力，学生不但积极、主动地探求知识，学习技能，在感受、理解、表现音乐的活动中，在审美过程中，思维很活跃。　　一，小学音乐创作教学探微　　小学音乐创作教学探微　　内容提要：音乐审美体验是通过创作、表演、何欣赏的音乐活动实现的。创作教学可以使学生学生获得全方位的审美体验，提高他们的全面音乐素质。学生不仅要通过音乐思维进行音乐创作，而且还要通过演奏、演唱来表现自己的创作，从而获得全方位的审美体验，所以创作教学是学生的音乐知识、思维、创作、表现评价的总和能力的体现。　　主题词

5、：小学音乐创作探微　　《音乐课程标准》指出：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发觉、、发掘创造思维能力的过程手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创作是包含在其中的。　　目前，在小学音乐课中开展音乐创作教学的还不太普遍，近两年我在平时的教学中对学生进行音乐创作方面的训练，来发展学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力，学生不但积极、主动地探求知识，学习技能，在感受、理解、表现音乐的活动中，在审美过程中，思维很活跃

6、。　　一，培养和发展学生的创造性思维　　儿童的思维能力是十分活跃的，而且是发展创造思维的最佳时期，他们少有框框，富于幻想，好奇大胆。创作教学就是以培养学生创新能力，发展创造思维为目的的教学，它不固守旧的思维模式，而是追求心得发散思维模式，那种千人一面，异口同声的局面将被打破，代之的将是一种创新的思想、方法和发现模式的教学模式，使音乐教育在培养高素质人才的过程中发挥更重要的作用。　　音乐创造性思维的训练是学生综合音乐能力的集中表现。它需要学生具有一定的音乐知识和音乐技能。它需要学生充分利用大脑，去自由探大胆想像，不断创造。教师对学生进行创作训练，

7、指导学生运用音乐知识和音乐技能，将自己的情感、思想，通过音乐表现出来运用已有的知识与技能，探求新的审美世界，是培养学生的音乐表现与创造能力。学生在自我表现的过程中，激发着创作音乐得兴趣和积极参与音乐创作的欲望。在音乐创作中发展着学生的创造性思维，这样的训练，也必将有助于推动学生对音乐知识和音乐技能的学习，提高学生的音乐表现和创造技能。　　二，通过音乐创作教学实现全方位的审美体验　　音乐课程标准中指出，音乐教育要以审美为核心。音乐审美体验是通过创作、表演、何欣赏的音乐活动实现的。创作教学可以使学生学生获得全方位的审美体验，提高他们的全面音乐素质。

8、学生不仅要通过音乐思维进行音乐创作，而且还要通过演奏、演唱来表现自己的创作，从而获得全方位的审美体验，所以创作教学是学生的音乐知识、思维、创作、表现评