心理学的研究方法十一

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1、心理学的研究方法（十一）第五章测验法有关心理测验的基本问题测验的编制与使用测验法的评价有关心理测验的基本问题1、心理测验的历史发展心理的差异性，可测性测量的具体对象（心理特征）操作化的手段和形式心理测量实践的前提权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。————孟子“贤、良、方、正”贴经、墨义、口义、策论、杂文（诗赋）“离经”（分析经文）、博习（知识）、“知类通达”（迁移能力）、“乐群”、“亲师”、“取友”————《学记》“诸葛亮的特定情境诱导行为法：“间之以是非而观其志”“穷之以词辩而观其变”“资之以计谋而观其识”“告

2、之以祸福而观其勇”“醉之以酒而观其性”“临之以利而观其廉”“期之以事而观其信”有关心理测验的基本问题2、近二十年我国心理测量和测验发展概况1）具体特点修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验；智力测验和人格测验的发展较完善；能力测验量表中应用于教育领域的学习能力测验量表占比重较大；运用于心理发展和心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多；儿童心理量表发展较快；自编测验方式较单一，限于问卷和文字形式；有关心理测验的基本问题2、近二十年我国心理测量和测验发展概况2）国内心理测量发展的几个问题层次问题抽象而整合性强的心理特质

3、量表具体的心理特质量表心理评定量表修订与编制量表问题消除文化差异积极编制中国自己的心理测验规范化与标准化现代测验理论的产生与发展经典测验理论（ClassicTestTheory，CTT）概化理论（GeneralizabilityTheory，GT）：重在讨论实测时的测量条件与结论推广应用范围之间的关系，即考试的外部效度问题杨志明，张雷，《测评的概化理论及其应用》，教育科学出版社，2003项目反应理论（ItemResponseTheory，IRT）：重在讨论考生的能力水平与考试题目之间的实质性关系，即考试的内部效度问题漆书青、戴

4、海崎，《项目反应理论及其应用研究》有关心理测验的基本问题3、心理测量和测验的概念问题“心理测量是根据一定的法则用数字对人的心理属性和行为加以确定的过程”心理测量的间接性和相对性（特点）心理属性或特质行为测量测量是了解每个人所处某个连续的行为序列的位置心理测量最多是一种等级测量有关心理测验的基本问题3、心理测量和测验的概念问题“心理测验是对行为样组的客观的标准化的测量”行为样组：与某一心理特性相关联的代表性行为标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性。（测验用品、测验指导语、主试与被试关系、测验评价等一致性）

5、客观性：测验不受主观支配，测量方法是可重复的，测验的实施、记分和解释都是客观的1)信度:测验结果的可靠性或稳定性程度（重测、复本、内在一致性或劈半信度）2）效度：测验实际测量出所测特性或功能的真实性或正确性程度（内容、结构、效标关联效度）有关心理测验的基本问题4、心理测验的种类1）根据测验的对象分类认知测验（能力测验）人格测验2）根据测验的人数分类个别测验团体测验3）根据测验的材料分类语言或文字测验非语言测验或操作性测验有关心理测验的基本问题4、心理测验的种类4）根据测验要求划分最高作为测验典型作为测验5）根据测验的运用划分教

6、育测验职业测验临床测验有关心理测验的基本问题5、心理测验的应用1）了解个别差异认知方面人格方面社会背景方面2）诊断、预测与评价3）甄选、分类与安置4）为心理辅导和心理咨询服务测验(量表)的编制与使用1、拟订测验编制计划1）确定测验的目的和目标2）制订编题计划，2、编选测验题目测验(量表)的编制与使用3、试测与分析从浙江省某高校随机选取163名大学生被试（其中男生67人，女生96人），进行初始预测问卷的施测。对结果进行主成分分析后发现，尽管特征值在1.0以上的可抽取因素较多，但从陡坡图来看，若限定较高特征值（如1.6以上），总的

7、方差解释率还能达到54.26%，也能在所抽取的7个因子中对项目进行分析。在题总相关和对项目的因素负荷分析的基础上，剔除题总无相关、因素负荷低（0.3以下）、在两个因子上的负荷较高（大于0.3）的项目，形成了包含41个题目的正式预测问卷。测验(量表)的编制与使用4、正式问卷的形成1）大样本的施测2）项目分析：项目的描述性统计量；项目的题总相关分析；项目在高分组、低分组被试中的比较3）探索性因素分析4）另选样本的验证性因素分析（结构方程模型）5）因子命名测验(量表)的编制与使用4、正式问卷的形成1）大样本的施测2）项目分析：项目的

8、描述性统计量；项目的题总相关分析；项目在高分组、低分组被试中的比较3）探索性因素分析4）另选样本的验证性因素分析（结构方程模型）5）因子命名5、量表的鉴定测验（测量学分析）测验法的优点：量表编制十分严谨，效果准确可靠定量化程度很高，实测容易控制，结果处理方便可以根据需要，在已