语文版八下写作《写一首诗》教案3篇

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1、谈谈《写一首诗》一课的写作教学南安市成功初级中学  吴小中《写一首诗》是八年级下学期语文第二单元的作文训练。我上这一节课时,正值南安市教育局中学教学常规检查组来校检查,检查组的成员之一听了我上的这一堂课,给了我较高的评价。现针对这一堂作文训练课,谈谈我在教学过程中的一些做法和感受。一、课前试写,加强作文教学的针对性写一首诗对八年级学生来说,是有一定的难度的。因此,《教师用书》在提到本单元的写作时,也只是说“要求学生以抒发自己真实的感情为目的,模仿课文的形式,写一首诗。”这里要特别提到一个词——“模仿”,可见,对学生的要求并不高。为了更好地达到作文教学的目的,我让学生事先试写了一下,然后收上来

2、,以便在教学时更好地结合学生的实际进行训练。后来的教学实践也证明,也正是由于这一课前的准备工作,老师可以看到学生诗歌写作中的一些缺陷和不足,使得作文的训练指导更具针对性,也就较能取得更好的效果。二、作前指导,加强作文教学的导向性1.写作要求,让学生明确但凡写作,都必须首先仔细审题,注意作文的要求。在这一步中,我引导学生认识到这首诗要写的是“所感、所思”,并认识到在什么状态下的“所感、所思”,通过分析,对引起“所感、所思”的状况并没有作太大的限定,重点是要写出“所感、所思”,从而表现出一定的思想情感。了解了写作的内容、写作的重点之后,我指导学生注意作文的要求。这次作文的要求有3个:1、情感要真

3、切;2、注意恰当运用修辞手法;3、最好押韵,要有一定的节奏。为了使学生更好地认识这3条要求并据之写诗,一方面我以课文中的例子作说明,另一方面又以课外的诗篇作注解。例如,在讲到情感要求时,就提到郭小川的诗作,李白的诗篇,使学生认识到诗歌表达的情感真切,而且表达的情感浓烈的特点。在讲到诗歌修辞手法的运用时,提到郭沫若的《天上的街市》、闻一多的《有的人》;在讲到押韵、节奏的要求时,还以《山行》作为例子。我觉得,经过这样的分析、指导,学生对作文的要求有了更进一层的认识了。2.习作优劣,让学生体会我结合学生前两天的练笔,让学生根据这三条要求来谈谈习作的优劣,并加以一定的指导。习作一《珍惜时间》:时间啊

4、,时间啊,/你是不要离开我。/时间啊,时间啊,/你是我生命的唯一。/如果没有了你,就没有了我,没有了人类。/如果没有了你,/就是世界的尽头了。点评:情感不真切,矫揉造作,并且没有扣紧题目“珍惜”来写。习作二《不回来》:太阳下山明早依旧爬上来,/花儿谢了明年一样的开。/美丽的小鸟飞去不回来,/我的青春小鸟一样不回来,/我的青春小鸟一样不回来。点评:太懒了,把人家的歌词都抄过来了,这是剽窃!记住一句话,其实也是我们以前老师曾经说过的一句话:“巴金的文章可以给它评上100分,而你抄了他的,也只能得0分!”习作三《夜晚》:寒风四起,天上落雨,/寂静的夜里,/只有我自己。//时间溜去,/心中想美女,/

5、就像老鼠爱大米,/老鹰念小鸡,/泥鳅爱淤泥。//解衣欲睡,/哇,忘了写日记,/一写写到十点几。点评:押韵,也有一定的节奏,朗朗上口,但是修辞用得不够恰当,用“老鼠爱大米”来比喻“心中想美女”,不妥;再者,诗作应该是健康向上的,小小年级就想七想八的,不好!习作四《噢,考试》:从邻家小姐姐的哭声里,/我认识了你。/以至于在我幼小的心灵中,/我恨你。//上学的第一天,/便遇见了你。/看着考卷上那刺眼的分数,/我讨厌你。//当我在题海中迷惘时,/我寻找着你。/你告诉了我我的错误,/你一针见血地指出了我的不足,/我怕你。//在孩子们好奇的话语中,/在同学们疑惧的眼帘中,/噢,考试,/我终于读懂了你。同

6、学们的反应:这首诗大家都说好,为什么呢?同学们认为,它说出了大家的心声!在这一个步骤中,让同学们根据习作的要求来评判自己的习作,来评判同学的作文,使同学们对诗产生了亲近感,使他们认识到诗歌创作的素材来源于生活实践,来源于真情实感,使他们的心灵受到了触动,产生了作诗的思想和渴望。为什么呢?他们从诗中看到了思想的流露,情感的宣泄。欣赏品评完几位同学的诗作后,同学们就开始写起诗来了。这时离下课时还有15分钟多一点点。同学们都安静地写着,我也在巡视着看看同学们写了些什么。三、平时辅导,加强提升素养的紧迫性在讲这一节课之前,同学们对我说:“老师,你要不要当导演,事先给我们演练一下?”我对他们说:“按照

7、进度上!”因此,在我教到这一堂课的时候,也正值上级领导来检查听课,我也没有因为上级领导的听课影响了教学的进度。教学十几年来,在公开课的教学问题上,我追求的是“真”,我觉得课堂上的“冷场”并不可怕,可怕的是看到“冷场”就害怕!越是遇到突发问题就越是能显示出教师的教学机智。我几次公开课教学都没有在本班演练过,有一次还借班上课并荣获课堂教学评比三等奖。当然,这对教师提出了较高的要求。在当前提倡的素质教育,实施的课程

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