高职高专市场营销专业课程体系构建与实践

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1、高职高专市场营销专业课程体系构建与实践时代发展对职业教育提出了新的要求，而当今高中毕业生的体格和人格普遍“营养不良”，大学毕业生“半成品”、“废品”的现象严重的现状，需要高校积极进行教学改革，探索既符合社会经济发展需要，又能促进学生全面发展的人才培养方案。在这种背景下，本文以广西经济职业学院的市场营销专业的课程体系建设为例，探索市场营销专业学生的人才培养方案。一、中国社会经济的发展对职业教育提出了新的需求(一)立德树人是教育的根本任务人类生产力的发展与德育有着直接的关系。科学技术是第一生产力，科学技术是否能促进生产力的发展，关键在于使用科学技术的人。因此作为上层建筑的德育，

2、要为经济基础领域的生产力服务，必须注重人的德育。党的十八大报告提出，“努力办好人民满意的教育”，要“把立德树人作为教育的根本任务。”把立德树人作为高校根本任务，必须加强社会主义核心价值观教育。(二)科技的发展对职业教育提出了新的要求与基础教育相比，高等教育的社会属性更为明显，这是因为高等教育与知识特别是高级专门知识和科学技术有着天然的联系，在知识与经济结合更加紧密的时代，高等教育必然成为推动社会经济发展的重要力量。进入二十一世纪以来，科技高速发展带来对社会和经济的冲击，使得社会对人才提出了更高的要求，一般应用型人才，如书架型人才、工匠型人才，已难以适应时代的发展，而素质全面

3、，接受继续教育能力强，智能型、学习型、创造型人才在时代的激烈竞争中愈来愈表现出充分的活力，很多学校都把创业教育、创新教育作为提高学生综合素质。(三)高职高专学生的特点，需要一套独具特色的、因材施教的教学体系一个人的成功、成材，除了本身的智力因素之外，非智力因素占了很重要的比重。非智力因素指的是人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面，具体来说就是指学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的心理素质等。目前阶段的高职高专学生在入学时，高考分数较低，具有综合素质与文化基础比较弱的特点，他们学习习惯，学习目标

4、，学习主动性，学习热情等等均比较欠缺，但他们也具有活力强、动手能力相对较强的优势，因此，针对高职高专学生的特点，必须因材施材，凝练特色。二、基于职业能力的课程体系设计思路(一)由于人的成长是内部因素和外部因素共同作用的结果，而以应试教育为核心的基础教育，高职高专学生的人格、体格及学习能力均有欠缺，因此，加强高职高专学生在校的德育及心理教育，使学生能够自内产生一股学习的内驱力，进而转化成学习的动力，有利将学生培养成合格的职业人。(二)以适应当前以职业能力和创新创业能力为核心的高职人才培养新形势为目的，跟上现代企业市场营销创新型高技能人才的需要，服务区域经济。(三)适应企业对人

5、才的需求，设计学院的人才培养方案。广西经济职业学院通过参照投资方的子公司的用人要求、针对性地走访若干企业，对企业市场营销工作岗位进行调查分析，提出创建本院特色高职市场营销专业创新型高技能人才课程体系的思路。(四)从岗位需求出发重构课程体系，按照工作任务逻辑关系设计课程，摆脱学科课程体系束缚，明确课程目标，优化整合课程内容，制定课程实施方案，按照行业标准规范课程教学过程等。三、基于职业能力的课程体系构建与实践市场营销专业所面向的工作岗位主要有六个方面：一是市场调查;二是营销策划：三是产品销售与推广;四是客户管理;五是门店销售;六是自主创业。针对以上六方面工作岗位，我们确定了市

6、场营销专业课程总目标是培养具有创新精神，掌握经济文化通识与市场营销专业知识，具有市场调查与分析、营销策划、推销与谈判、门店销售与管理、客户服务与管理、创业等工作能力，面向生产、建设、管理、服务第一线岗位的创新型高技能人才。根据以上六方面工作岗位，对所应具备的相关知识、能力进行归类，确定了市场营销专业学生四个素质模块，九个能力模块，二十二个知识技能项目。具体如下：(一)基本综合素质1、思想品德：以社会主义核心价值观为纲领，职业道德教育为切入点，加上思想政治学习与社会实践为手段，形成了广西经济职业学院的大德育的教育体系。2、职业道德：以“准职业人”应具备“忠诚敬业、执行求效”等

7、“十六职业品质”，贯穿了学生在校教育期间的全方位和全过程，编写校本教材，在核心专业课程的第一章概论中，加入职业道德的内容。3、身体与心理素质：通过军训、半军事化管理，强化早操训练，加强抗挫折训练等课程，重点提高学生吃苦耐劳的抗压能力。4、人文素养与科学素质：通过加强基本生活技能，如烹饪与营养、生活中的科学等讲座、活动，使学生具有较为宽阔的视野，健康的审美情趣和正确的审美观，具有科学的思维习惯。(二)职业通用素质。职业通用能力指的是现代职业人应具备的基本素质。包括：1、沟通与表达能力。学生应具备较强的语言、文字表达能