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1、以职业技能为中心构建高职高专药学专业实践课程体系西北医学教育2011年10月第19卷第5期电话:029—82657860E-mail:xbyj@mail.Xjtu.edu.cn以职业技能为中心构建高职高专药学专业实践课程体系谭安雄(邵阳医学高等专科学校药学系,湖南邵阳422000)摘要:以药学岗G-z-作过程为基础,以岗位职业活动为导向,以培养职业技能为本位,按照系统性,独立性,整合性的原则,构建实践课程教学目标,整合,优化实践教学内容,组成实践课程模块.关键词:药学;实践教学;课程体系中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1006—2769(2011)05—10
2、20—02ConstructingthePracticeCurriculumCenteredonVocationalSkillsofPharmacyatHigherVocationalSchoolsTANAn—xiong(DepartmentofPharmacology,ShaoyangMedicalCollege,Shaoyang422000,China)Abstract:Basedontheworkingprocessofpharmacyposts,guidedbypostvocationalactivitiesandcenteredondevelopingvocati
3、onalskills,practiceteachinggoalsareconstructed,practiceteachingcontentsareinte—gratedandoptimized,andpracticecurricularmoduleisformedinaccordancewiththeprinciplesofsystem,independenceandintegration.KeyWords:pharmacy;practiceteaching;curriculum职业性是高职高专教育的根本特征,即高职高专教育的根本任务是培养高技能应用型人才.高技能应用型人
4、才不仅需要较系统的理论知识,更要有熟练的职业技能.高职高专药学专业学生职业技能的培养与形成是药学教学工作的核心,实践教学既是理论联系实际的重要环节,又是提升学生素质,培养学生职业技能的重要途径.因此,实践教学在药学教育和人才培养中占有非常重要的地位.课程是教育的载体,课程体系是否合理直接关系到学校培养对象的质量.构建以职业技能为中心的高职高专药学专业实践课程体系,是实现高职高专药学人才培养目标的重要保障.1当前我国高职高专药学专业实践教学存在的主要问题缺乏高职高专教育特色.高职高专教育以培养生产,建设,管理,服务第一线需要的高技能应用型人才收稿日期:2011—02一l7基金
5、项目:湖南省普通高等学校教学改革研究项目(No.2009—490);邵阳市教育科学"十一五"规划课题(No.SYGH0978作者简介:谭安雄(1965一),男,教授,主要从事医学教育及研究1:作.为根本任务.目前,我国高职高专药学专业实践课程体系与本科相似,无论是教学计划,大纲,内容和教学方式等基本属于"本科压缩型",理论课时间长,实践时间少,理论与实践脱节.课程设置缺乏系统性和连贯性.实验内容的安排,主要按二级学科划分,以学科为中心组织教学内容,各自为政,实践课从属于相应的理论课程,受学科知识及实验条件的限制,实验内容在不同课程之间缺乏有机联系或存在不必要的重复,课程间的
6、衔接,融合不够.课程设置与药学职业需求相脱节.实践课程仍强调学科体系的完整性,教学内容主要是验证理论知识,过多关注学生的认知目标,仿真工作情景的实践教学太少,对学生的职业技能培养不够,导致学生毕业后适应工作岗位的能力不强.实践教学资源不足.高质量的实践教学基地是培养学生职业技能的重要手段.实践教学需要一支优良的"双师型"师资队伍.高等教育进入大众化阶段后,扩招的学生数量与不足的优质实践教学基地,实践教学教师之间产生了矛盾,实践教学基地不足,实践教学教师数量不足及结构不合理,较大影响了实践教学质量.课程设置偏重理论教学.重理论,轻实践,重知西北tl学教育2011年10月第19
7、卷第5期电话:029—82657860E-mail:xbyj@mail.xjtu.edu.an识,轻能力,把理论教学放在首位,过于强调理论教学的重要性,突出了"课堂,教师,教材"的中心地位,忽视培养学生的职业技能,导致学生工作能力和综合能力不强.2构建以职业技能为中心实践课程体系的基本原则以培养职业技能为中心的原则.以医药企业对药学人才需求为依据,深入分析药学岗位群的不同要求,明确胜任这些岗位所需要的能力,研究各种能力所指向的具体职业技能.以岗位工作过程为基础,以岗位职业活动为导向,以培养职业能力为本位_4],构建
