基于核心素养的生物课堂教学——以“解开光合作用之谜”为例.pdf

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1、牛生物技2016年第7期教学研究基于核心素养的生物课堂教学以“解开光合作用之谜’’为例江苏省徐州市第一中~(221002)郭军英文章编号1005—2259(2016)7—0017—042014年教育部印发了《关于全面深化课程改革生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组落实立德树人根本任务的意见》，文中第一次提出成部分，生物科学教育的核心任务就是培养学生必备“核心素养体系”这个概念。2015年12月8日《光明的、可持续发展的生物科学素养。我们的教学目标也日报》第l5版刊发了题为《核心素养如何转化为学生应定位在如何提高学生生物科学素养方

2、面，即培养学素质》的文章，文中袁振国、张绪培、崔允、朱晋丽、生“生命观念、理性思维、科学探究、社会责任”等生陈文强等专家就“‘双基’、三维目标、核心素养有怎物学核心素养。样的关系?”“各个学科的核心素养如何转化为学生在“解开光合作用之谜”一课中，笔者设置了这的素质?”等问题发表了各自的真知灼见。作为普通样的教学目标：模仿科学家发现光合作用的过程，学教师，如何基于核心素养开展教学，是我们面临的重会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科大课题之一。学探究能力；体验科学探究的历程，认同科学概念是2015年11月21日，笔者应邀参加了

3、由陕西师范在不断地观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学大学出版总社中学教学参考杂志社、基础教育研究院家不仅要继承前人的科研成果，还要善于吸收不同意主办、南京市第一中学承办的“学习促进型课堂教学见中的合理成分，具有质疑、创新及勇于实践的科学变革全国研讨会”，和南京一中的唐凤老师共同开设精神和科学态度；认识技术的发展在科学研究中的作了“解开光合作用之谜”一节公开课。课后，江苏省用。学生对光合作用发现史中几个经典的实验的学教研室吴举宏教授对两节课进行了精彩点评。通过习，不应只是知道各实验的结论，更重要的是要亲身反思这次教学实践，笔者谈

4、谈对生物课堂教学如何提体会科学家是如何发现和提出问题的，如何假设问题高学生生物科学素养。的“答案”，考虑从哪些途径去解决问题，渐渐地养成1关注素养的教学目标探究的态度、方法和思维品质；通过对实验过程和方多年来，中学阶段的生物学教育偏重背诵和记法的分析，对实验不足和巧妙之处的评述，从而培养忆，课堂教学往往围绕知识展开，学生学习的目的只学生养成科学的态度和世界观；通过小组合作相互复有一个——怎样考出好的分数，社会对学校的评价标述早期科学家发现光合作用的实验过程，体验科学探准也是高考录取率、上名校的人数等。在《核心素养究的历程；通过小组合

5、作模拟鲁宾和卡门的实验，探如何转化为学生素质》一文中，崔允教授指出：将课究光合作用释放的0来源，培养学生运用科学探究程目标定位在核心素养上，需要我们的关注发生转的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力。向，即从关注知识点的落实转向到素养的养成，从关科学活动和科学思维的目的是为了理解世界，而注“教什么”转向到关注“学生学会什么”，需要更多技术的目的是为了通过设计和制造产品来解决问题。地思考如何让知识成为素养，让知识变成智慧。技术离不开科学理论的支撑，科学的发展也离不开技基金项目：本文为“江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大

6、项目(项目名称：生物学习室·学具开发及其教学研究)”课题成果，项目编号：2015jssjys一15。作者信息：郭军英(1968一)，女，大学本科学历，教授级高级教师，E—mail：~yl11@126．comUhap：／／www．ZXS~X．COrn幸捆彖蓉2016年第7期教学研究术的进步。在本节课中，我设置了“认识技术的发展设置链接，要有强的交互性、选择性，有一定的开放性在科学研究中的作用”这一目标，教学中的“化学定和留白，留给学生一片辽阔的天空，让他们思维的双量分析”“同位素标记法”等技术无疑对光合作用过翼能够自由翱翔，这样的课堂

7、才更具生成性。程的揭示起到重要的保障作用。2．1．4设计学习任务2关注素养的教学活动在充分掌握学情的基础上设计课堂上讨论的问生物学核心素养关注的是学生获得的持久能力题、学习程序和环节；要设计符合学生知识基础的学和品格，是学生终身受益的学习成果，而学生这些素习任务，提供有难度、有梯度、有情境的学习资源。在养的形成，又是靠生物课堂教学的有效学习来实现本节课中，笔者将课堂学习分成2大块，即“发现光合的。在新课程方案即将实施的背景下，我们教师应特作用”和“深入探究光合作用”，再围绕每一个实验，别注意树立把学习的自主权还给学生的理念，不应只安

8、排学生进行“讨论与思考”。关注“教师教什么?怎么教?”更应关注“学生学什2⋯15设计学习要求么?怎么学?学到什么程度?”我认为可以从以下几教师要对学生自主学习的目标、内容、程序、方法个方面切入：及评价提出明确的指导意见。笔者设计的学法