浅论高中音乐鉴赏教学的创新

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1、浅论高中音乐鉴赏教学的创新：在新课程标准的实施下，高中音乐教学摆脱了原来沉闷、没有生机的教学氛围，出现了前所未有的欢快、轻松和愉悦的教学新气象。高中音乐教师要根据新的教学理念，不断探究、实践和创新教学方式，确保让高中音乐教学变得更加灵活和有效。本文阐述了高中音乐教学中鉴赏教学的实施策略和注意事项。　　关键词：高中音乐鉴赏教学创新　　：G632：C：1672-1578（2013)11-0184-01　　1音乐教学要坚持“以音乐为本”的原则，进行学科的综合教育　　在高中音乐教学中，教师可以把音乐知识向更广阔的知识面延伸，并与其他学科进行适当的知识综合。这样不仅能拓宽学生的审美视野与知识，而

2、且有利于提高学生的整体文化素质。但是，在学科综合的过程中，教师一旦没有把握好尺寸，不但不能收到良好的教学效果，还会使音乐教学偏离主题。　　例如，教学高中音乐教材中《高亢的西北腔》，在欣赏歌曲《上去高山望平川》和《脚夫调》时，教师与学生谈论大量的西北民族习惯、服装特点、节日礼仪等问题，虽然达到了学科间综合的教学目的，但是大量历史问题的传授就会使音乐教学缺乏音乐知识性。虽然这样的音乐教学更丰富多彩，但是却有一些主次不分的感觉，这样的学科综合在音乐教学中是不可取的。　　在音乐教学中，学科间知识的综合教学要“以音乐为本”，在以注重音乐行为和知识的前提下，将相关的知识恰当、适量地传授给学生。音乐

3、教学中的学科综合必须以音乐为载体，以丰富的音乐教学为指导进行学科的综合性学习。这样才能真正体现新课程标准倡导的学科之间知识的综合。　　2引导学生成为音乐鉴赏的主体　　高中生是一群已经有独立思考能力和独特见解的学生。在他们的心中，自己已经是成年人，愿意表达自己的想法和意见。因此，我们就不能再采用传统的教学方式，即“教师教，学生学”的方式，而是要让学生成为音乐课堂的主人。音乐鉴赏教学能够更好地实现这一目标，具体可以从以下三个方面考虑和进行。　　2.1带问题聆听　　在了解一个音乐作品之前，“听”是最关键、最直接的一步。学生可以通过听觉系统感受音乐作品的节奏、情感和魅力。教师可以预先给学生提出

4、一些问题，例如这首音乐作品的节奏给人什么样的感觉，音乐作品表达了什么思想感情等。学生带着这些问题，有目的性地欣赏这首音乐作品时就会非常认真和专注。在这种全神贯注的精神状态下学习，学生的音乐思维也会变得非常活跃。　　2.2唱音乐主题　　音乐主题是音乐作品的核心部分，教师在音乐教学的过程中引导学生哼唱音乐主题，有利于学生正确把握音乐作品的主题形象，对其包含的思想情感也能更加准确地理解，更能在音乐教学中调动学生的积极性。例如，教学高中音乐教材中《飘逸的南国风》时，当学生听完一遍歌曲《幸福歌》后，对于这首歌曲的主题有了一定的了解，这时教师可以指导学生哼唱这首音乐作品的主旋律，进而帮助学生学习这

5、首音乐作品。　　2.3放飞思想，进行想象　　在学习和欣赏完一首音乐作品之后，教师要引导学生根据这首音乐作品的内容进行联想和想象。在高中音乐教学中，想的过程是学生必不可少的学习步骤，有了学生想的过程，才能锻炼学生的思维，从而使学生的思维更加广阔，更具有创造力。这也正是高中音乐的教学目标。　　3开展课堂教学活动　　新课程标准的实施使得音乐教学灵活、多变，各种形式和特点的教学方式层出不穷，令人感到兴奋和愉悦。虽然这种热闹、多变的教学使音乐教学更具有活力和趣味，但是教师在教学的过程中难免会只考虑课堂的氛围，而忽视了学生的学习状态。例如，在音乐公开课中，随处可以见到即兴的课堂教学环节，如课堂表演

6、、小组合作、分组讨论等方式。这种合作、表演和讨论是教师为了快速地实现自己的教学而设计的，由于课堂时间的限制，学生有时还没来得及合作和讨论就被教师喊停了。这样的课虽然有了形式上的“热闹”，但是却不能让学生踏踏实实地投入到音乐作品的学习当中。　　因此，在教学中，教师不能盲目追随课程改革，使教学只有华丽的外壳，没有美丽的内涵。在设计教学活动时，我们要适当地、恰到好处地设计和融入活动环节，并及时反思教学行为的成败和优缺点，充分利用教材，结合学生年龄和心理特点，抓好教学时机，让音乐课堂：在新课程标准的实施下，高中音乐教学摆脱了原来沉闷、没有生机的教学氛围，出现了前所未有的欢快、轻松和愉悦的教学新

7、气象。高中音乐教师要根据新的教学理念，不断探究、实践和创新教学方式，确保让高中音乐教学变得更加灵活和有效。本文阐述了高中音乐教学中鉴赏教学的实施策略和注意事项。　　关键词：高中音乐鉴赏教学创新　　：G632：C：1672-1578（2013)11-0184-01　　1音乐教学要坚持“以音乐为本”的原则，进行学科的综合教育　　在高中音乐教学中，教师可以把音乐知识向更广阔的知识面延伸，并与其他学科进行适当的知识综合。这样不仅能拓宽学生的审美视野与知