“n+上下”的语义特征与对外汉语教学

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1、分类号学校代码１０４７９密级学号１６０１３５７０２７啐訖学ｆｔＡＮＹＡＮＧＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ颀士巨业穿位记文“”＋论文题目：Ｎ上／下的语义特征与对外汉语教学作者姓名：耿会芳导师姓名：崔应贤曹方向专业学位名称：汉语国际教育培养院系：文学院完成时间：２０１８年５月２０日安阳师范学院研究生处２０１８年５月“N+上/下”的语义特征与对外汉语教学摘要不同文化背景下的留学生对空间位置的表达需求具有普遍性。因此，留学生在学习汉语基本方位词的过程中并没有较大的困难。但是汉语方位词有较复杂的空间隐喻义，这是

2、留学生习得汉语方位词时需要关注的重点。比如“会上/会下”，母语为汉语的学习者在一定的母语环境中很容易习得，但对于留学生来说就成了难点。本文以“N+上/下”为研究对象，结合空间方位图展示了“N+上/下”不同的方位关系，由具体可视的空间意象图式延伸到抽象的领域，并进行语义认知解释。文章的结构分布和内容安排如下：第一章是绪论，主要说明研究的缘由、意义、“上/下”的研究现状以及研究方法和语料来源。第二章主要描写“N+上/下”的句法，即方位词“上/下”前的哪些名词可与其搭配使用，并对其分类。其次是“N+上/下”的语义描写和分析，主要讨论其空间方位义和空间引申义。第三章是“N

3、+上/下”的偏误分析。第一，分析偏误类型。检索“上/下”偏误的例句，再筛选出“N+上/下”的方位短语用例，然后对偏误分类，主要分为遗漏、误加、误用、错序，通过统计分析发现方位词“上/下”误加和误用的错误率比较高。另外，留学生在使用方位短语“N+上/下”与介词连用构成的介词短语时，要么是介词的选用不当，要么就是介词结构的误加。留学生在隐喻使用这方面的语料非常少，使用的隐喻类型单一，且多次重复使用。第二，分析产生偏误的原因。主要从母语负迁移、目的语规则的泛化、文化差异、认知差异等方面进行考察。第四章是针对“N+上/下的教学建议。从课堂教学建议、留学生习得的建议以及对教

4、材编写的建议这三个方面提出建议。课堂教学建议包括对比分析，预测重难点；采用隐喻认知教学法；强化文化教学内容。对留学生习得的建议有慎用母语翻译法；强化不回避训练；培养使用工具书的能力。最后一部分是结语，是对本文的研究思路、研究方法、研究内容和研究结果的回顾和总结。本文也存在有研究不足、研究不完善的地方，还有可探讨的空间。笔者就本研究得出的结论提出教学建议，希望对对外汉语课堂教学有可借鉴意义。关键词：N+上/下；留学生；隐喻；偏误THESEMANTICFEATURESOF“N+SHANG/XIA”FORTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE

5、ABSTRACTInternationalstudentswithdifferentculturalbackgroundsindemandforexpressionofspacepositionareuniversally.Asaresult,theinternationalstudentslearningChinesebasicdirectionalwordsdonothavethedifficulty.However,Chinesedirectionalwordshascomplicatedmetaphoricalsenses.Internationalstu

6、dentsshouldfocusonthestudyofChinesedirectionalwords.Forexample,LearnerswiththemothertongueofChineseareeasilytolearn“on/underthemeeting”incertainlanguageenvironment.Butitisdifficultforinternationalstudents.Theresearchobjectisbasedonthe“N+Shang/Xia”.Thepapershowsthe“N+Shang/Xia”differen

7、tpositionrelationbycombiningwiththespatialorientationgraph,weextendspecificvisualspacegraphtotheabstractdomain,thenexplainthesemanticsandcognitive.Thestructureofthearticleisarrangedinthisway:Thefirstchapteristheintroduction.whichmainlyexplainstheresearchreasons,significance,theresearc

8、hstat