论普通高校公共体育教学模式改革

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1、论普通高校公共体育教学模式改革：本文通过对我国普通高校公共体育教学的课程设置、教学内容、教学方法、教学环境及评价体系的研究，对我国普通高校公共体育教学模式中存在的问题进行探讨，并提出增加课程设置的应用性、教学内容体现“健康第一”的指导思想，优化教学环境和完善评价体系等方面的改革方案。　　关键词：公共体育；教学模式；改革　　普通高校公共体育教学除了使学生掌握不同运动项目的运动技能外，更重要的是要在“健康第一”的指导思想下培养学生参加体育锻炼的兴趣爱好、养成终身体育锻炼的习惯，近些年来虽然我国普通高校公共体育教学模式在不断地进行改革，但始终没有跳出应试教育的圈子，原有的教学模式中存在着很多亟须

2、变革的问题，本文通过研究找出原有的教学模式中比较突出的问题并探讨改革的方向，希望为我国普通高校公共体育教学模式的改革提供理论参考。　　一、现行教学模式中存在的问题　　（一）课程设置陈旧，缺乏实用性　　目前，普通高校公共体育教学由于师资力量、教学环境及教学任务的限制所开设的课程多为球类、武术、田径、健美操等传统体育项目，这些项目中传授的技能大多学生在毕业后根本用不到，并且有相当一部分课程与中小学的体育课程重叠，造成大学公共体育课程的设置对于学生来讲没有什么新意，学生在上体育课的过程中会觉得仿佛又回到了中学时代，慢慢的对体育课的兴趣和重视程度都会下降。虽然近年来公共体育课程的设置在不断的改革，

3、但由于教学资源，教学经费等问题，一些健身类、休闲类和实用性较强的体育课程无法出现在公共体育课程中。　　（二）教学过程创新的制约因素　　普通高校公共体育课程的教学内容是由教学大纲确定的，教师在教学过程中必须遵循教学大纲和教学进度的安排，一般情况下教学内容的多少是根据课程学时来定的，学校对教师的评价体系要求教师要按时按地点按教学进度来完成教学任务，因此普通高校公共体育课教师想在教学内容方面创新存在一定的难度。从教学方法方面来看，公共体育教学中多采用较为传统的教学方法，以动作讲解法、示范教学法、指导法为主，这是目前的教学规模和教学条件造成的，近些来高校连年扩招，体育课班级的人数也逐年增加，作为传

4、授技能为主的课程来讲，教师面对好几十人的班级大多情况下只能选用较为传统的教学方法。此外，学生人数的增多也造成教学经费和资源的紧张，很少有学校能够在体育课程中使用高科技的教学设施，这使得与多媒体有关的教学方法很难应用到公共体育课程当中。　　（三）体育教学场馆、设施、器材不齐全　　教学场馆、设施和器材同属教学环境的范畴是教学模式中的重要因素，没有好的教学环境有可能会影响教学的效果，我国普通高校公共体育教学中普遍存在教学场馆数量不足的情况，很多高校除了球类和田径的专门场地外没有其它的场地，如跆拳道、健美操、武术等课程一般情况下都是在田径场进行的，如果没有配套的体育健身器材，无法对学生进行使用体育

5、器械健身方法的指导。近年来各所高校都加快了校园环境的改善，虽然新建了一些体育健身器材，但由于经费和面积等方面的因素，新建健身器材的规模与数量很难满足学生体育锻炼的需求。　　（四）教学评价体系不合理　　教学评价体系对教学过程具有导向性，普通高校公共体育教学对学生的评价体系中把学生掌握某个规定的技术动作和运动能力作为主要的教学评价系数，这种无视学生个体差异的统一达标制考核制度很难从客观上评价每个学生的学习态度和努力程度，同时使得在应试教育背景下成长的学生在学习过程中只关注期末考核的内容，对于不属于考核范畴的技术动作根本不去理会，造成大多数学生在一个学期的学习后只学会了两三个考试动作，显然这不利

6、用公共体育教学的发展，同时也很难达到“健康第一”的教学指导思想。　　二、教学模式改革探讨　　（一）课程设置“与时俱进”突出实用性　　普通高校公共体育课程设置应该顺应社会发展和学生学习的需要，既要考虑普遍性又要兼顾特殊性，可根据学生的学习基础将同类项目分为基础班和提高班，真正做到因材施教。此外课程内容的选择应该加快改革的步伐，突出课程的实用性让课程内容对学生终身体育锻炼意识的培养和促进身体健康的发展有积极地推动作用。除了竞技体育运动项目外可以尝试将群众体育发展中的“流行元素：本文通过对我国普通高校公共体育教学的课程设置、教学内容、教学方法、教学环境及评价体系的研究，对我国普通高校公共体育教学

7、模式中存在的问题进行探讨，并提出增加课程设置的应用性、教学内容体现“健康第一”的指导思想，优化教学环境和完善评价体系等方面的改革方案。　　关键词：公共体育；教学模式；改革　　普通高校公共体育教学除了使学生掌握不同运动项目的运动技能外，更重要的是要在“健康第一”的指导思想下培养学生参加体育锻炼的兴趣爱好、养成终身体育锻炼的习惯，近些年来虽然我国普通高校公共体育教学模式在不断地进行改革，但始终没有跳出应试教育的圈子，原有的教