第五章 效度 作业

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1、第五章效度作业一、单选题⒈.如果研究表明，高考分数与大学学习成绩有高度正相关，那么可以认为，对于大学学习而言，高考分数具有较高的(b)。A.表面效度B.预测效度C.构想效度D.区分度2.一项新测验与现存的经常引用的同类测验的相关,是(b)的证据。A.内容效度B.实证效度C.预测效度D.构想效度3.如果一个测验在测验使用者、测验人员尤其是受试者看来是有效的，那么，此测验具有(a)。A.表面效度B.内容效度C.构想效度D.效标关联效度4.下列哪一概念与其他概念不属于一类?(c)A.实证效度B.预测效度C.构想效度D.同时效度5.北京师范大学是一所强调教学和研究并重的大学

2、，校方以学生对教师的评价衡量教师的工作绩效，校方的效标可以被认为是(c)。A．适当的B.污染的C.有缺陷的D.无效的6.如果开放性分数与销售技巧的同伴评价存在正相关，那么你可以认为(d)。A.开放性分数越高，销售技巧的同伴评价也越高。B.开放性能使人更有效的进行销售。C.销售工作能使人更开放的面对各种不同的经历。D.各种经历越丰富，越能使人具有开放性并在销售工作上做的更好。7.假设你要测查一个儿童的智力，你测量了他眼眉以上头的周长，你测量了5次，得到了一个平均值，然后将平均数乘以7得到该儿童的IQ，这种测量IQ的程序(c)。A.不可信，也无效B.不可信，但有效C.可

3、信，但无效D.即可信又有效。8.你是一所全国重点高中的校长，你有500名最有才华的学生，当他们毕业时，你发现他们高考的数学成绩和在校的各门功课总的平均成绩只有0.13的相关，解释这个相关的最好理由是(b)。A.预测源的全距限制(这个样本的高考分数很高)B.预测源的信度低(高考是不可靠的,削弱了相关)C.抽样误差变异(实际得到相关低只是一种偶然性)D.效标不可靠9.刘明想雇佣更好的旅行代理，所以他想知道在职业能力测验X1的基础上是否应该添加一个动机定向测验X2，在预测工作绩效上，Xl和X2一样好，当Xl和X2的相关是哪种情况时，你建议增加X2以获得最大的渐进效度?(a

4、)A.r=+1.00B.r=0.00C.不需要添加X2，因为X2与X1预测同一个东西。D.与Xl和X2的相关没有关系，因为X2与X1预测同一个东西。10.刘明是上面提到的旅行社的总经理，他告诉你他们花了很多钱用这个测验，所以他想知道该测验预测工作绩效的有效性，如果该测验有很好的效标效度，你最有力的证据是：(a)A.该测验的内容与工作绩效评定的内容紧密相配。、B.该测验恰当而可靠的测查了能力,工作绩效评定也反应了能力。C.即使在做校正前，该测验与工作绩效评定的相关也很高，达到0.42。D.就任意一个工作绩效评定值来说，它反映真分数的置信区间非常小(95%)。11.从信

5、度与效度的关系看，信度是效度的(b)。A.充分条件B.必要条件C.基本条件D.重要条件12.内容效度主要用于考查(d)的有效性。A.智力测验B.人格测验C.特殊能力测验D.成绩、技能测验13.通过对测验所含项目作内容的系统考察，以确定由这些项目所构成的测验，是否是测验测特质行为领域的代表性样本。这样的程序获得的效度叫做(d)。A.效标关联效度B.内容效度C.一致性效度D.结构效度14.用重测相关估计信度时存在的局限是(a)。A．对所测特质的稳定性有限制B．对测验项目的难度排列有限制C．只能在一定时间间隔内重测才能得到重测相关D．对测验的内容范围、测验难度、试题类型等

6、有限制15.在心理与教育测量中，测验误差与信度的关系是(c)。A．系统误差控制得好，测验信度就越高。B．随机误差控制得较好，测验信度就越高。C．各方面误差因素都控制得好，测验信度才会高。D．通过多次反复施测才能减少误差，提高测验信度。16.下列四个概念中与效标效度无关的是(d)。A．同时效度B.预测效度C.效标测量D.因素效度17.在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度,或者简单地说是指一个心理测验的(b)。A．稳定性B.准确性C.可信度D.区分效度18.在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差(或称有效方差)与(d

7、)方差的比率。A．误差B.系统误差C.随机误差D.总19.(a)指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。A．内容效度B.构想效度C.效标效度D.区分效度20.专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称(a)。A.构想效度B.效标效度C.区分效度D.逻辑效度21.在编制测验时，效度是重要的要考虑的特性。如果是编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有(a)。A．较高的表面效度B