小议职高语文的口语交际课

《小议职高语文的口语交际课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小议职高语文的口语交际课糜年艳口语交际能力是现代社会每个公民必不可少的一项基本素质和技能。职业学校的学生口语交际能力较差，结合他们的实际以及社会的需要，利用语文课堂阿教学提高学生的口语交际能力显得十分必要，而话题的选择则显得尤为重要。一、口语课堂现状从职教课堂目前的表达实情来看，口语交际也是十分必要的。由于直接面临就业和社会的选择与竞争，作为一名职校生，是否具备良好的口才，已是衡量其全面素质高低的重要标志之一。在毕业生双向选择会上，常见到招聘人发问时，我们的学生表达迟钝，甚至语无伦次，因此失去了很多良好的就

2、业机会，而这必须提高学生口语表达能力的培养。传统的教学特色是教师一言堂，这就导致了学生懒于动口，再加上中小学并没有把说设为考试的内容，因此学生都不重视说。另外，职业学校的部分学生他们自卑、消沉，心情比较压抑，说话的心理障碍较大。另外，又由于大部分学生来自农村，他们发音不准，普通话水平较低，又缺少说普通话及相互交流的环境，所以大部分学生平时往往“不敢说”、“不愿说”、“不好意思说”，这严重影响了学生思维、表达交际等能力的发展。因此，作为语文教师，我们应努力寻找合理的方法，开放的形式，以及各种渠道来提高学生的口

3、语交际能力。这需要语文教师在口语交际课的话题选择和组织形式上多下点工夫，因为好的话题和多样的形式能激发学生说话的欲望，能让他们克服本身的心理障碍畅所欲言。除此之外，在发言的过程中，由于中学阶段学生生理和心理的特殊性，会形成良性循环，再加上教师不断的引导、鼓励和激发，学生的口头表达能力和与人合作的能力定会不断增强。二、提高口语能力（一）选择恰当话题教师在选择口语课的内容时，有时为了考虑学生的实际就故意设立一些简单的话题让学生来参与，而结果究竟如何呢？学生真正学到的东西甚少，根本无实在内涵可言。笔者在学生进入职

4、校的第一节口语交际课往往都会安排学生自我介绍，这一内容本身其实很切合学生的实情，而且也很有必要。但正因为面对的是职高学生，很多学生在初中也许根本就没有过这样的机会，即使有，他们也只是很自卑地轻描淡写，根本不会用一些个性化的语言来描述自己；或者他们即使有优点，他们也不会说出自己的特长和能力。那在第一节口语课安排这样的内容学生大多数只是走过堂，根本不会认真对待，大多数同学只会简要介绍自己的姓名、出生地以及大致的性格，这就达不到上这节课的目标，其实这时可以寻找另一个切入点，改变一下内容，可以先让学生谈谈自己印象特

5、别深刻的一个人，可以是亲人，也可以是朋友，介绍一下那个人物，这样学生可能更有话说，然后再让学生采用类似的方法来介绍自己，学生有了前一次经验的积累，在介绍自己时会自信很多。另外，在具体表达时一定要让学生尽可能地说普通话，应该让学生意识到普通话的重要性。语文教师应该在教学中注重普通话口语表达，通过放录音、师生朗读、学生点评、多媒体演示等方式，陶冶学生的情操，让学生有一定的情感体验，从而有效地拓展学生的思维，提高口语听力能力。在这基础上，让学生懂得在不同场合面对不同对象时，应该具有灵活地调整说话内容的能力。这也可

6、以先安排一节激发学生说普通话的口语课。这样学生既能意识到普通话的重要性，也能在潜意识里明白自己方言的缺陷。除此之外，学生在平时也会注意多说普通话，同时观察周围事物的能力也能大大提高，也就不再像以前一样对他人漠不关心，素质也会渐渐提高。（二）结合就业情况职业学校的学生在校学习语文的目的更多的应该是能在以后的生活和工作中加以运用，而口语课则显得尤为重要。但是如果我们在选择话题时只是从兴趣出发，不能和学生以后的就业情况加以结合，那学生在面试时就会出现很多问题，在面对一些突发情况时就会无从下手，惊惶失措。因此教师应

7、该多利用口语交际课的时间培养学生这方面的能力，尽量在课堂上给他们创设情境，平时让他们多练功。在课堂上教师可以引进这些话题，如“求职信”（可以让学生平时搜集，再结合自己的专业和特长），“介绍自己的专业理论和专业技能”（课前学生肯定会多渠道地去了解自己的专业理论知识和专业技能，这能更好地激发他们对专业课的兴趣，而这也正是他们以后面试时所必备的），“说明书”等等。这话题都是紧密结合学生以后就业的实际情况所设置的。通过平时课堂的训练，很多学生对这种情境会十分熟悉，而在以后的正式面试时学生的恐惧心理定会大大减弱。当然

8、每个学生都是有正确的判断力的，能充分认识到这些话题对他们的帮助，必然会积极地参与进来。此外，在组织教学时，教师还必须正确引导，指导学生形成正确的人生观、价值观。教师要在训练学生口语表达的基础之上，让学生懂得如何通过语言的语音语调和身体姿势等辅助方式与别人进行人际沟通和交往，提醒学生注意口语表达时应声音响亮、吐字清晰、语言得体，注意说话的场合和对象，不要闹出笑话。（三）引用现实案例大部分职高学生在初中阶段没有得到老