曹军鹏蝙蝠与雷达教学设计

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1、教案首页編幅和雷达型il读精1剃2课间授时2016.3.181.分类认识“蝙”、“蝠”等7个生字，会写“捕”、“蛾”等12个生字，正确读写“清朗”、“捕捉”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，能画出示意图，用自己的话说出二者之间的关系。3.了解其他仿生学知识，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。蝙蝠与雷达知识结构阁嘴一蝙幅耳_一天线-雷达荧光屏障碍物障碍物t-教学重难点重点：通过自由读、默读了解文章主要闪容，能用自己的话表述清楚。通过抓重点字词“配合”等领悟说明文•言的准确性，以及简单了解说明方法的作用。难点：通过对比理解蝙蝠探路和雷达

2、之间的关系，能川自己的话表述淸楚，并能画出示意图。学习起点预测学情分析学生又学习说明文的经验，指导基本的说明方法几说明文语言的基本特点。而且本文的趣味性很浓，能一下子抓住学生的阅读兴趣。另外，生字扭然看起来很多且笔画S杂，实则有规律可循，学生学习起来并不困难。蝙蝠考嘴巴和耳朵配合起来再黑暗屮潭路的原理和雷达通过天线发出无线电波，遇到障碍物乂反射冋荧光屏的道理是一样的，但是学生的迁徙能力较弱，需要教师指导。教学具准备板书设计多媒体PPT編fe和雷达疑问一一探宂一一发明科学源于观察发现归因分析I改进措施教学反思教案续页（第1课时）步骤教学流程课堂调控•、揭示课题（分两步出现）导入1.介绍蝙蝠

3、（播放有关蝙蝠的多媒体资料）2.简介雷达（播放有关雷达的多媒体资料）3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？（不是）课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄淸楚这个问题。重难点突破二、检查自学生字词惜况。1.多媒体播放生字同，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解同义，有W难的可查字典。2.讨论记字方法。例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。3.用形近

4、字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）比一比，再组成词语。竖（）即（）得（）起（)坚（）既（）碍（）超（)塞（）摹（）辟（）彰（)赛（）暮（）避（）障（)（三）理解词语。1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过査字典，联系上下文理解同语。教给学生联系上下文理解词语的方法，能融会贯通的理解文本。例：横七竖八一一形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。3.出示重点词语，让学生巩固练习。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去

5、。③重复的情况。找出课文屮带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研宄，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？①证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。抓关键词语，通过多读，有感情的朗读，明白这些词语背后隐含的意思，加深多文本的理解。②证明节和证明信。同样从文屮找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。（四）造句练习。根据“证明”、“反的意思，结合生活实际造两个句子。例：反复一一经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。证明一一看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，

6、一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。（五）自由读课文。要求流畅、读准字音。（六）作业。1.写生字新词，造句。2.熟读课文，并联系课文A容思考课后作业题。教案续页（第2课时）步骤教学流程课堂调控导入一，导入1、同学们，上节课我们己经预习并基本了解了《蝙蝠和雷达》这一课的基本闪容，现在我们來复习一下本课的词语。（大屏幕出示词语，指名读）2、“蝙蝠雷达超声波荧光屏障碍物”，这些词看起来风马牛不相及，没有关系，怎么会出现在同一篇文章中呢？他们之间有什么关系呢？这节课我们继续学习。透过小实验，简单明了的证明人在黑暗的环境中无法正常活动，为下文出现蝙蝠的超能力做铺垫，更能引起孩子们的兴趣。对关

7、联词的解释简单，有效，特别是让学生用关联词写句子，读写结合，很好。重难点突破二、研读文本1、首先我们做一个小游戏（关灯，让一个学生在黑喑的环境中走到制定目的地），通过游戏大家发现了什么？生；在黑暗的环境中，人无法自由活动。2、人，地球上最聪明的动物，居然无法再黑暗屮生活！这太令人震惊了！更让人无法想象的是，有人说地球上竟然存在一种动物可以在仲手不见五指，乌漆墨黑、黑咕隆咚的环境中任意穿行，这太不可思议了，你们知道这是什么动物吗？（蝙