写作#8226;口语交际#8226;综合性学习六

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1、写作#8226;口语交际#8226;综合性学习六写作•口语交际•综合性学习六写作·口语交际·综合性学习背起行囊走四方活动目标1.通过活动进一步了解家乡名胜古迹;学会观赏自然风光,品味文化韵味。2.学写文情并茂的游记j3.增强学生自主合作探究的能力。活动重难点1.学写文情并茂的游记。2.走到户外,了解家乡名胜古迹,观赏自然风光,品味文化韵味。活动准备搜集家乡具有文化特色的有关资料。女设计思路可将学习过程分为两个阶段:1.学习实践。(1)拟定活动计划,划分活动小组。(2)列出探访考察提纲,明确活动目的、方式、时间,查阅相关资料。(3)与学校、家长及有关单位联系,确保活动安

2、全、有效进行。(4)开展活动。2.课堂写作。(1)整理考察到的第一手资料,互相交流。(2)指导写作游记。教学过程(.3edu.)一、情感体验小组推荐学生交流实践活动中的体会,交流要点:1.自然风光的描述。2.历史文化的介绍。3.风土人情的介绍。4.个人体验的抒发。二、思路引导游记,是描写游览中的所见所闻,表达自己思想感情的记叙文。.游记的题材十分广泛,凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等,都可以作为游记的材料。一篇生动的游记,不仅能引导读者跟一起饱览美丽的景物,使读者产生身临其境的感觉,还能启迪人的思想,陶冶人的情操,给人以美的感受。一读游记可以使我们足

3、不出户就可以领略到天下奇景和各地的风土人情;写游记可以把自己的感受传达给别人,使别人也赏心悦目。游记的写法灵活,在叙事记人、写景状物的过程中,可以抒发情感,夹杂议论。那么,怎样才能把一篇游记写好呢?首先,写游记要有中心思想。即通过描写游览中的所见所闻,把自己的思想感情表现出来,或是表达自己对祖国大好河山的赞美之情、热123下一页——感谢阅读这篇文章,..,爱之情,或是说明在游览中所发现的生活哲理,以理动人。其次,写游记要以游踪为线索。游踪就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。准确地交待游踪,具体地描述景物所处的地点、方位、特点,能使读者读了你的游记,知道该怎样走,就能到达游览的地方,观赏美景。

4、游览一个地方,你看到的景物很多很复杂,要根据表达中心思想的需要,选择最有特色、最让人感兴趣的景物,按游踪的顺序来写。还要做到主次分明,详略得当,不能面面俱到。再者,写游记要选择重点景物,抓住其大小、形状、色彩、轮廓、动态和静态等方面的特点,进行细致描写。还要发挥想像力,展开联想的翅膀,丰富游记内容,把如诗如画的美景表现出来,创造出令人陶醉的意境。三、佳作示例游鼎湖山尚奇今年仲夏的一天早上,风和日丽。我们怀着兴奋的心情,兴致勃勃地来到鼎湖山游览。鼎湖山位于肇庆市东约18里,是广东四大名山之一。这里真是美极了:山上绿树成林,在阳光的照耀下,显出一片葱绿;山的西北坡有一条溪,顺着山势流淌下来,发出

5、悦耳的“哗哗”声,它驱散了我们几小时乘车的疲劳,送来了一阵阵清风,使我们感到无限快乐。跨过一座小桥,进入一片山林,便隐隐约约地听到松涛般的水声。啊!是瀑布!我心中一喜,加快脚步向前走去。到了林子的尽头,我抬头望去,那镶嵌在许多大石间的一条白而发亮的瀑布便呈现在我的眼前了。那瀑布从山顶倾泻而下,仿佛一匹美丽的白色绸缎,从山石间飘落下来,撞在岩石上,便飞花碎玉般洒满山涧,如烟、如雾、如尘。它虽没有庐山瀑布“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的雄伟气势,但是那壮丽的景色也够令人陶醉的了。在瀑布下面是一个清澈的大潭,它是由瀑布的水汇集而成的。潭水清澈碧绿,水明如镜。我们站在潭边,那一张张笑脸倒映在水中

6、,衬着蓝天、白云、青山、绿树……简直就像走入一幅迷人的图画中。偶尔,几尾小鱼把嘴伸到湖面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。倒影也随着颤动起来,真是有无限的诗情画意。此时此地,我多么希望手中有一支画笔,把这里的山山水水、一草一木都描绘下来啊。听老人们说,夏天用瀑布水泡西瓜吃,又凉又甜,既好吃,又能消暑,我便捧起潭水,喝了一口。啊!水甜甜的、凉凉的,从口中一直凉到心底。果然,心中的热气顿然消失了,心里感到一阵快意。我们要集合了。我赶紧打开水壶,满满地装了一壶鼎湖山瀑布的水,带回家去,让家里人也分享幸福。最后又望了一眼鼎湖山的秀丽风光,才依依不舍地坐上汽车,踏上了归途。晴空下的长江费颖碧绿的湖水留给

7、我的是温柔、崭新的回忆,蔚蓝的大海引起我无数次美好的遐想:长江,没有湖水的清澈,缺乏大海的神奇,但它却以自己独特的风格深深地吸引了我,特别是晴空下的长江,更有一种令人说不出的风韵。天空。瓦蓝瓦蓝的,是那么明净;云儿,雪白雪白的,是那么轻盈。明媚的阳光交织成一张巨大的金网,罩在江面上,罩在岸边,罩在武汉三镇广阔的土地上。站在长江大桥上,长江的丰姿和两岸的美景尽收眼底。俯视江面,只见浑浊的江水卷着漩涡,打着卷儿,

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