口语交际#8226;习作四

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1、口语交际#8226;习作四  《口语交际习作四》教学设计之一  教学目的  1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力。  2.在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。  3.懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事,学会感恩,并写出真情实感,分享习作的快乐。  教学重点  在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。  教学难点  善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。  教学时间:三课时  第一课时口语交际  教学过程  一、营造氛围,激发兴趣  1.播放歌曲《感恩的心》。

2、  2.听了这首歌你有什么感受?  师补充叙述:我们的身边,时时会发生许多令人感动的事,它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感,让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着,我们的心灵正一次次得到洗涤。  3.教师利用课件展示一些感动画面或场景,营造表达氛围。  二、抛砖引玉  1.谈话,拨动琴弦  同学们,在你的成长过程中,我想你曾开心地笑过,痛苦地哭过;也曾感动过,懊悔过;更沐浴过爱的圣洁,遭遇过烦恼与无奈这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来,定能感动听众。老师我也有种种的情感体验,特别是我亲爱的学生最让我感动。  

3、观看一则公益广告:一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水,要给他妈妈洗脚。  看一部电影简介:一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。  2.阅读87页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?  3.学生整理自己的材料。  4.小组交流:  (1)交流自己感动的事。  (2)内容要具体,语句要通畅,感情要真实。  5.全班交流  学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。让学生说自己最难忘、最动情的事,让学生打开记忆的大门提取存货,发言交流。教师适当进行点拨。(教师多

4、作鼓励性点评)  (三)教师总结。  第二课时习作  教学目标  1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。  2.会在生活中寻找感人的材料,逐步养成留心观察生活的习惯。  3.学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。  教学重点:  学会把事情的经过分几步写具体。  教学难点:  如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。  教学准备:  1.把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。  2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。  教学过程:  一、激发兴趣,学习

5、例文  1.同学们,我们的生活是五彩缤纷的,随着时间的流逝,大家一定经历了很多事情,留下了难忘的印象,今天老师请来了一位同学,她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听,你们爱听吗?  2.听例文《天使就在我的左右》录音:  这位同学经历了一件什么事?他的感受是什么?  3.同学们,刚才我们在这篇文章中体会到了巧妙的运用了在叙事中抒情的方法,让读者深受感动,这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。  (1)板书:在叙事中抒情  (2)阳光使鲜花开放,雨露使禾苗茁壮,真情使人心灵激荡。写事时,恰到好处地表达真情实感,能够增加文章的感染力,使

6、读者产生共鸣。  (3)过渡:在我们丰富多彩的生活中,会有喜怒哀乐,在写事中,如果能恰到好处地表达自己的真情实感,就会吸引读者。  二、启发谈话,揭示课题  1.老师知道,你们在学校、家庭、社会生活中,一定经历过一些事情,让自己深受感动,大家愿意把这件事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》  2.板书课题  3.读课题  三、审清题意,明确要求  1.看了这个题目,你想告诉同学什么?(①从题目看,这是一篇记事的文章;②题目中的感动,应把自己的感受最深的部分写详细、写生动)  2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?  

7、生活中所发生的令人感动的事,包括难忘的的事。  3.引导小结,明确范围:生活中有些让人感动的人和事,往往都是作文的材料,能反映一个人的精神面貌,只要我们仔细观察,认真思考,就能感受到。  四、指导选材、拓展思路  1.提示问题,打开思路  ①谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?  ②你经历过什么难忘的事,让你倍受感动?  ③家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?  ④你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?  ⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动?    2.指名学生回答  指名学生列举日常

8、生活中值得回忆,印象深刻的事,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生作文的兴趣,丰富学生写作内容。  五、提出要求、独立试写  1.一般对我

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