口语交际#8226;习作四

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1、口语交际#8226;习作四　　《口语交际习作四》教学设计之一　　教学目的　　1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。　　2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。　　3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。　　教学重点　　在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。　　教学难点　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。　　教学时间：三课时　　第一课时口语交际　　教学过程　　一、营造氛围，激发兴趣　　1．播放歌曲《感恩的心》。

2、　　2．听了这首歌你有什么感受？　　师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。　　3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。　　二、抛砖引玉　　1．谈话，拨动琴弦　　同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。　　

3、观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。　　看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。　　2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？　　3．学生整理自己的材料。　　4．小组交流：　　（1）交流自己感动的事。　　（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。　　5．全班交流　　学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生说自己最难忘、最动情的事，让学生打开记忆的大门提取存货，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多

4、作鼓励性点评）　　（三）教师总结。　　第二课时习作　　教学目标　　1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。　　2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。　　3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。　　教学重点：　　学会把事情的经过分几步写具体。　　教学难点：　　如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。　　教学准备：　　1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。　　2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。　　教学过程：　　一、激发兴趣，学习

5、例文　　1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？　　2．听例文《天使就在我的左右》录音：　　这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？　　3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。　　（1）板书：在叙事中抒情　　（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使

6、读者产生共鸣。　　（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。　　二、启发谈话，揭示课题　　1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》　　2．板书课题　　3．读课题　　三、审清题意，明确要求　　1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的感动，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）　　2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？　　

7、生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。　　3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。　　四、指导选材、拓展思路　　1．提示问题，打开思路　　①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？　　②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？　　③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？　　④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？　　⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？　　　　2．指名学生回答　　指名学生列举日常

8、生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。　　五、提出要求、独立试写　　1．一般对我