青少年体操兴趣培养-刘昌卿

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1、目录前言·····················································11.研究对象与方法········································21.1研究对象··············································21.2研究方法··············································22.结果与分析············································32.1体操运动中体育道德品质的

2、组成··························372.2体操运动中良好意志品质·······························32.3体操运动中优良性格品质································32.4注意心理品质的多样性特点······························42.5注意心理品质形成的长期性特点·························42.6优良品质是在潜移默化中形成的·························42.7重视学生情绪的调节················

3、···················43.结论···················································57浅谈青少年体操兴趣的培养作者：刘昌卿指导教师：李凤梅摘要:本文以心理学和教育学的理论为依据，采用文献资料法、调查问卷法和访问法等方法研究,通过对西安体育学院幼儿体操班及西安体育学院体操专修队的学生、队员和教练进行访问与调查,得出结论,在体操教学、训练过程中不断启发和培养青少年优良的心理品质，从而达到培养青少年对体操的兴趣。关键词:体操教学训练;青少年;兴趣;培养前言古代的许多思想家、教育家十分重视兴趣在学习中

4、的作用。孔子最早提出了“知之者不如好之者”，这“好”便与兴趣、爱好有关；王药在《童子教法》中明确指出：教学必须使学生“得有乐趣”。体操使青少年身体得到全面发展和锻炼,,而且能够陶冶其美的情操,受到审美能力的教育。同时也是素质教育的一种重要手段。要把体操作为一个长期的体育健身项目，对学生兴趣的培养就至关重要。在教学与训练中突破传统的教学训练模式，采用更适合现代青少年特点的教学训练方法将是培养学生对体操产生兴趣的重点。长期以来人们在理解体操教学、训练的目标时，总是狭义地认为只要提高学生的运动成绩就好了，而忽略了对学生的爱好、兴趣、心理品质和健康人格方面的培育。随着

5、我国现代化建设的发展和社会的进步，培养现代人必备的心理品质这一问题开始受到教育界、体育界的重视。尤其是实施素质教育以来，心理品质的培养作为素质教育的一项目标被单独提了出来。青少年对体操的爱好和兴趣是一项复杂的系统工程，它涉及到诸多因素，其中体操教学和训练的好坏，起着至关重要的制约作用，在不同地区、不同年龄也7有不同的特点。这使得培养良好的爱好和兴趣至关重要。总之，人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小就要加以正确引导培养少年儿童爱“玩”，会“玩”的习惯。兴趣、爱好是心理学范畴中的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极

6、情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体操教学训练中培养从事体操活动者的兴趣、爱好。兴趣、爱好的培养。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好就会增强。体操的兴趣、爱好和习惯，在体操活动实

7、践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体操教学和体操训练过程中，我们一般是在提高人们对体操活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体操运动的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的重要组成部分。培养参加体操运动的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体操教学过程，它与周围的环境因素影响非常大。因此，不仅要求在体操课教学和训练中进行有针对性的教育和训练，而且，要课内外结合，校内校外配合，全方面培养。品质是指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识。现代心理学认为人的心理品质是多元构成的，它

8、和人的认知结构、思维结构、知识结构、个