民族地区学校足球运动发展的途径

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1、民族地区学校足球运动发展的途径：G807文献标识：A：1009-9328（2011）08-000-02　　　　从五人制足球的价值与特点出发，再与民族地区学校足球运动发展的实际问题相结合，旨在为促进民族地区学校足球运动的发展提供一些参考。　　关键词民族足球五人制　　学校教育是一个民族的生存、延续之本，一个运动项目要达到普及、提高，不是由上而下，应该是由下而上，只有当整体、全局提高了，才能够促进该项运动的发展。由于民族地区受经济和环境的影响，教育发展落后，人口素质偏低，教学设施落后等诸多因素，制约了民族地区足球运动的发展，从整个全国来看，出现明显的地理、区域差异。就笔者所在民族地区学校了解

2、与调查，我校体育教育专业新生102人，就会踢球的才勉强18人。可见，如何提高民族地区的足球运动水平已经是一个急需解决的问题。　　一、五人制足球简介　　五人制足球是职业足球队的一种练习方法演变而成的足球竞赛性游戏，1989年国际足联FIFA将室内五人制足球定为国际足联的正式比赛项目，成为国际足联六大赛事之一，同时在荷兰举行了第一届世界杯室内五人制足球赛，并规定每四年举办一届。　　随着五人制足球的广泛开展，我国从2003年始便有序地举办了室内五人制足球甲级联赛、足协杯五人制足球赛、“李宁杯”大学生五人制足球赛。然而，这些赛事的参与者主要出现在广州、北京、上海等大城市的高校，民族地区除了几所

3、重点高校以外，可以说它并不为人所知。　　“五人制”足球场地长38-42米，宽约18-22米。“五人制”足球一般在室内举行，通常又称为“室内五人制足球赛”。比赛同样分为上下两个半场，每半场为20分钟，中场休息10分钟，比赛中换人人数、次数不受限制，被替换的队员可以再次替换上场参加比赛，比赛中限制身体直接冲撞对抗，为了减少队员的犯规次数，五人制比赛还增加了5次犯规，既全队犯规每半场达到5次，则第6次犯规时由对方发任意球。此外，五人制足球比赛还有在比赛中禁止铲球、没有越位限制、界外球由脚踢出、球门球由守门员手抛球开出等规则。可见，五人制足球比赛规则较十一人制足球规则更加的简单、较易掌握、理解

4、。　　二、五人制足球的价值与特点　　（一）场地小但运动量不小　　在一个标准的十一人足球场里可以有序的排列4-5个五人制足球场，并且相互之间的影响较小。由于五人制足球的场地、人数特点决定了双方每一个队员都必须参与进攻、参与防守，比赛的节奏比十一人制足球更快，要求队员在比赛中快速的奔跑，必须运用突然的启动、冲刺、急停、转身等一系列的高强度的动作。攻守转换次数多、频率快、强度大，对队员的体能要求高。　　（二）比赛人数少但参加人数不少　　任何一项体育运动项目都是以促进人的健康为目的，在学校体育教学中是要让更的学生参与到体育锻炼中。五人制足球虽然是只有五人参加上场比赛，在同十一人制足球比较中，在

5、相同的时间内可以进行2场五人制足球比赛，一个标准足球场可以同时开始4-5场五人制足球赛，这样计算就可以在同一时间内最少完成8场比赛，参加比赛的人数就达到了80人次之多。　　（三）规则简单但技术要求不简单　　五人制足球与十一人制足球规则方面最大的区别在于五人制没有越位限制，不允许铲球，也不允许任何形式的冲撞等等。这些简单的规则让队员更容易学习，不会出现十一人制足球中很多队员弄不明白越位的这种情况。然而，规则的简单不代表运动技术要求的降低，在场地小、人数集中的场地中，更注重队员对技术的掌握与运用。特别是传球的准确性、力量的控制、技术动作的隐蔽程度、运球变向的快与灵、过人技术的多样性与实效性

6、、射门时机的把握等，这些都较十一人制足球要求更为精确。　　（四）比赛时间短但进球多　　在40分钟的比赛中，由于比赛场地小，有效的射门区域相对较大，所以有效射门次数大大增多，同时进球也增多，使比赛更加具有观赏性，这有利于提高参与者的积极性和观众的热情。例如，在国际足联2008五人制世界杯上，小组赛阶段俄罗斯以31比2的战绩，创造了本赛事的最大分差。就普通的五人制足球比赛，单场比赛平均进球数也在3个左右，这使得比赛更具观赏价值。　　三、民族地区学校足球运动发展的普遍特点　　（一）传统项目的影响　　在众多的体育项目中，民族地区普遍开展较好的为篮球、田径、乒乓球、排球等小场地、参与人数少的项目

7、。调查发现，在学校体育开展情况较好的学校中，篮球、田径、排球等项目已经成为部分学校的传统优势项目。当然，具有传统的优势项目能够使学生对该运动项目有更深层次的了解，提升学校的形象，但是无形中也影响了其他运动项目的普及与推广。像足球这一类参与人数多、场地大的运动项目在民族地区学校体育中很难被领导重视，从而大大的影响了足球运动在民族地区的发展，无形中也剥夺了学生学习该项目的权利，制约了学生身心健康的发展，影响了整个学校、地区的足球运动发展水平。　　（