《敬业与乐业》说课稿.doc

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1、敬业与乐业各位评委老师：  你们好！我是中学语文组第号考生。我今天说课的题目是《敬业与乐业》，（板书课题和作者）下面我将从说教材、说教学目标、说教法方法以及说教学程序这四个方面阐述这堂课的设计：  一、说教材  《敬业与乐业》出自苏教版初中语文八年级下册第二单元第七课，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，

2、品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。拟用两课时完成阅读教学。二、说教学目标 新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《敬业与乐业》的本身特点和语文课的要求。我确定了教学目标及教学重点难点如下:教学目标：1．初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。2．积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。3．结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要

3、，建立快乐学习观。教学重点：1.理解“敬业与乐业”的主旨。62.在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。三、说教学方法1．诵读法  这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。2．研讨探究法  引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。四、说教学程序（一）解题导入我设计的导语是以师生对话的方式展开，这样可以有助于消除学生上课伊始的紧张感。提出疑问

4、：1.你理解的“业”指的是什么？职业、工作。2.“敬业”是什么意思？专心致力于工作。3.“乐业”又是什么意思？快乐地工作。4.标题是否表达了作者的观点？否。让我们带着疑问走进课文。（二）整体感知1.请同学展示预习成果，介绍梁启超。教师ppt出示补充的背景资料。2.要求学生反复阅读课文，讨论：演讲中哪句话最能体现作者的观点？明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。3.作者先后谈也哪些问题？（有业、敬业、乐业）4.你认为这几个问题的关系是怎么样的？（有业是前提;敬业是基础;乐业才是最高境界5.本文的中心论点是什么？（乐业敬业人生法门）62.理清作者的写作思路第一部分（1）提出中

5、心论点——敬业乐业第二部分（2～8）论证中心论点。第一层（第2～5段）提出有业之必要。第二层（第6～7段）论述“要敬业”。第三层（第8段）论述“要乐业”。第三部分（9）归结全文（三）研读课文1.默读课文2至3段思考：作者是怎样分析“有业之必要”的？举了哪些例子？（1）先谈有业的原因有业是敬业的基础；（2）无业的害处（反面论证）用孔子的话做理论论据；（3）有业的重要（正面论证）用百丈禅师做事实论据。2.默读课文4至5自然段思考：作者是怎样论述“敬业”的必要性的？什么叫敬业？（引用朱子的话做理论论据）为什么工敬业？（列举两个地位悬殊的职业事例论据）怎样才能做到敬业？（引用《庄子

6、》、曾文正、孔子和法国学者的论述做理论论据）3.作者是怎样论述“乐业”的？明确：“从劳苦中找出快乐来”凡职业都是有趣味的（身入其中奋斗前去比较骈进省却烦闷）4.请整理作者的行文脉络6（四）拓展延伸1.学生再一次默读课文，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。（共15句）文中表现作者观点、看法的语句有：(1)“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。(3)凡职业没有不是神圣的。(4)凡职业没有不是可敬的。(5)人生在世，是要天天劳作的。(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。(7)因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆

7、满，便是天地间第一等人。(8)凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。(9)敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。(10)从劳苦中找出快乐来。6(11)凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。(12)每一职业之成就，离不了奋斗。(13)因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。(14)人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。(15)敬业即是责任心，乐业即是趣味。2.小组讨论交流：对文中作者的观点，你体会最