5、《敬业与乐业》说课稿

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1、5、《敬业与乐业》说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《敬业与乐业》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和说学法、说教学过程和教学反思五个方面来对本课进行说明。一、说教材： （一）教材简介 《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，过人类合理的生活。 （二）教

2、材的地位及作用 将《敬业与乐业》这篇演讲词作为第二单元的第一篇文章出现，不仅是因为它紧承第一单元反复诵读诗歌书面语言进而品位语言的含蓄，精炼优美，而且还在于这篇文章布局在第一单元口语交际学习的后面，这样的结构编排，它既着重锻炼了学生的口语交际能力，而且作为议论文体，它还为第四单元议论文知识点的详尽学习做好了铺垫。 结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1．阅读文章，理清思路，把握文章的整体结构。   2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 3．品味文章重要语句，理解“敬业与乐业”的精神旨意。

3、从而树立起敬业、乐业的精神。  教学重点：运用关键词句快速梳理文章的思路，把握文章的整体结构。    教学难点：理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟"敬业与乐业"的精神内涵 三、说教学方法 新课标指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：1．诵读法，  这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路。 2．研讨探究法 ， 引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆

4、质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。 四、说学法九年级的学生成熟活跃的思维，丰富的情感及创新的思想。但是他们在体会口语和书面语的差异上，在品位不同场合不同背景下，口语运用的技巧上还需要锤炼。因此，自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。  学生是学习的主体，在本课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到"问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决"的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，注意养成学生学习习惯的养成，提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 

5、四、说教学过程（一）问题导入请问同学们“百行什么为先，万恶什么为首”，同学们都知道传统认为是百行孝为先，万恶淫为首，但是有一个人却提出他自己的看法，他觉得是“百行业为先，万恶懒为首”，那到底他为什么会这样说呢？或者他这样说的依据是什么呢？我想，我们可以从他的一篇文章里找到答案，我们今天一起来学习梁启超先生的一篇文章《敬业与乐业》。（二）资料助读 1．多媒体显示“梁启超资料：    2．演讲的基本知识 （三）整体感知  梳理结构 1．学生默读课文。疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。 多媒体投影需要注意的字词，让学生读写：    断章取义     不二法门  

6、 征引    旁骛(wù)    亵渎(xiè dú)    强聒(guō)不舍    敬业乐群     2、阅读全文，思考全篇的中心论点是什么？作者是如何加以论述的？本文的总体结构是怎样的？ 明确：中心论点是“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。文章开头总起全篇，然后分别论述敬业和乐业，最后总结全篇勉励我们都要敬业、乐业。文章的总体结构是“总一分一总”。 明确：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”即为全文的中心论点。 （锻炼学生筛选信息，提炼中心论点的能力）（四）、逐层研读，梳理论证思路： （一）探究“有业” 1、作者为什么要先说“有业之必要”？ 2、为了说明这一

7、点作者运用了那些论据？使用了哪些论证方法？ （二）探究“敬业” 1、阅读课文2—7段，说说什么是敬？业有什么可敬呢？为什么该敬呢？怎样敬？ 2、作者采用什么论证方法来论证怎样才能做到“敬业”？ 明确：引用论证（引用《庄子》、曾国藩、孔子的名言） 举例论证（把木匠与政治家挑粪工与军人作比较） （三）探究“乐业  作者在谈起“乐业”的这个话题时，他的观点又有哪些？作者又是如何展开论证的？  （五）质疑问难  合作探究 1、演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业