翻转课堂教学模式下高中生英语自主学习能力效果研究

《翻转课堂教学模式下高中生英语自主学习能力效果研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号：Ｈ３１６．６单位代码：１０６３６密级：公开学号５０６９２０１１：２０１专业学位硕士论文中文论文题目：翻转课堂教学模式下高中生英语自主学习能力效果研究英文论文题目：ＡＳｔｕｄｙｏｎｔｈｅＥｆｅｃｔｓｏｆｔｈｅＦｌｉｐｐｅｄＣｌａｓｓｒｏｏｍｏｏｎｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈＡｕｔｏｎｏｍｏｕｓＬｅａｒｎｉｎｇＡｂｉｌｉｔｙｏｆＳｅｎｉｏｒＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔｓ论文作者：容铭蔚指导教师：祎专业学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（英语）论

2、文形式：应用研究论文所在学院：外国语学院论文提交日期：２０１８年３月７日２０８年５月３１日论文答辩日期：１学位论文出版授权书本人完全同意《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》“”（以下简称章程），愿意将本人的硕士学位论文提交中国学术期刊（光盘版）电子杂志社在《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》中全文发表。《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》可以以电子、网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入ＣＮＫＩ《中国知识资源总库》，在《中国博硕士学位论文评价数据库》中使用和在互联网

3、“”上传播，同意按章程规定享受相关权益。降么詞作者签名：７年月论文题目２０１８６毕业院校：四川师范大学毕业年份：年月：所在学院：＾所学专业：（光盘版）电子杂志社保存说明本授权书由中国学术期刊００１０－－６２７９１９５１６２７９３１７６６２７９０６９３传真０１０６２７９１８１４联系电话：：－通信地址：北京清华大学邮局８４４８信箱采编中心邮编：１０００８４四川师范大学学位论？文独创性声明本人声明：所呈交学位论文翻转课堂教学樽式下高中生英语自主学习能力效果研究，

4、是本人在导师黄韩指导下，独立进行研宄工作所取得的成果。除文中己经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文明中以确＂。的法果由担。方式标明声明律结本人承本一本：己提交的学位论电子版与论文纸本的内容致。如因不而引人承诺文符。的由的学损失本人自负起术声誉上／论曰：曰学文签字期位作者年月丨／摘要翻转课堂教学模式下高中生英语自主学习能力效果研究学科教学（英语）硕士研究生：容铭蔚指导教师：黄祎摘要信息技术的快速发展，教

5、育领域也因此不断革新，以适应学生的新的需求。同时，新的课程改革提出一系列新的教育理念和教育指导方针，其核心理念仍然以学生为重心，且所有教学活动应该符合学生的心理发展。但是，传统学校教学模式以教师讲授为主，忽略学生自主能力的培养。此时，国外非常流行的以学生为中心的“翻转课堂”被引入中国课堂，得到专家和老师们的关注。而且，翻转课堂的教学模式为英语课堂教学改革提供了一个新思路。翻转课堂是一种新的教学模型，颠覆了传统的教学模式，这种教学模型要求学生在课前自主学习新的知识，在课堂内通过老师的指导参与各种课堂活动消化新知识，在课

6、后学生需主动自我检查和总结所学的知识，其优势之一就是培养学生的自主学习能力。与此同时，新的课程大纲标准里的其中一个学习目标就是培养学生的自主学习能力。此篇论文的目的就是为了探索翻转课堂是否提高学生的英语自主学习能力，具体提高哪些自主学习能力，同时提出关于在翻转课堂模式下如何培养学生的自主学习能力的建议以及对老师，学生如何在翻转课堂中进行角色转换提出建议。本文主要研究两个问题：1.翻转课堂提高了学生的哪些自主学习能力？2.对于如何在翻转课堂模式下培养学生自主学习能力有哪些对策？为了探讨以上两个问题，作者选择成都一所高中

7、的46名学生以及一名有经验的英语老师作为研究对象，历时三个月，作者使用问卷和采访这两种研究方法以及使用SPSS20.0分析搜集而来的数据.实验前，46名学生需要完成由34个问题组成的自主学习I能力测量问卷，问卷包含了测量自主学习能力的六个维度，分别是学习动机，学习时间，学习方法,学习成果，学习过程，学习环境。实验后，学生再次填写问卷，且随机选择的六名学生与老师一起接受作者的采访。最后，作者将对问卷得出的数据和采访进行相关性分析，得出的结果如下：翻转课堂提升了高中生英语自主学习能力，特别是在学习动机，学习成果和学习方法

8、这三个方面。根据实验结果，作者对关于如何在翻转课堂模式下提高学生自主学习能力提出了对策。在学习动机方面，老师应该鼓励学生成为学习的主体，且设计学习活动激发学生的兴趣；在学习时间方面，老师要指导学生如何安排自己的时间，如何合理规划自己的学习任务；在学习方法方面，老师需要教授学生在不同的情况下使用不同的学习方法；在学习过程方面，老师应该教导学生学会