论信息技术教学中的创新教育

《论信息技术教学中的创新教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论信息技术教学中的创新教育摘要：《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出“努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力”。创新教育就是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，以及和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是新课程研究的重要课题，本文从教学实践出发，谈谈如何在信息技术教学中如何开展创新教育，培养创新能力。　　关键词：信息技术创新教育培养兴趣　　　　江泽民同志曾指出：“创新精神是

2、我们民族几千年来生生不息、发展壮大的重要动力。”创新是民族自立、民族发展的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林，在当前以信息为特征的知识经济时代，创新显示出巨大作用。创新的关键在于人才，人才培养要靠教育，因此创新教育成了教育研究的重要方面。下面我结合教学实践谈一谈如何在信息技术教学中开展创新教育。　　一、教师教育观念的转变是创新教育的前提　　信息技术课程有它独有的特点——技术不断更新、实践性强、丰富的感官刺激、具有挑战性等，这些因素决定了信息技术在开展创新教育中具有优势。信息

3、技术教师要利用好这些优势是需要前提的。　　在信息技术教学中开展创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应认识到教育不应仅仅是训练和灌输，学生是学习的主体，要让学生掌握学习认知的手段和方法。随着素质教育的倡导和实施，教师和学生的积极性都得到了极大的提高，教学中有了学生的积极参与。学生不再是被动地学习，而是在教师的引导下，积极配合从而获得知识，促进教学相长。一个有创造性的教师不只是上好一节课，而且要不断探索如何充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交

4、给学生，发挥学生的聪明才智，激发创新思维来获得新的知识，潜移默化地培养学生的创新意识、创新能力。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向深化。　　二、营造和谐的创新环境是开展创新教育的关键　　美国心理学家罗杰斯曾说，“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实的表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能”。教师应营造有利于创新的教学环境，包括教学心理和信息技术教学环境的营造。　　在课堂教学过程中，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期

5、望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要鼓励学生大胆提问，让学生发表自己的意见，并引导学生审视其观点，得出正确的结论，使学生逐步具有创新意识。富有创新精神的人往往具有强烈的好奇心，教师在创设情境、营造气氛时要注意提问，以引发学生的好奇心，培养他们的创新能力。例如在“基本语言程序设计”教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己进行分析，找出其中的错误，完善程。这样就可以开启学生思维，保护学生学习的积极性，使其创新思维处于活跃状态。　　同时我们还应注意创设信息技术教育的大环境，使之

6、与创新能力培养相适应，信息技术教学应该是一个开放式的教学体系。信息技术教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将信息技术巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识和解决实际问题的能力。我们可以在校内组织X页制作比赛，对学生的创新进行奖励，并将优秀作品在X络上交流……这不仅为学生提供自主性、创新性和个性化表现的机会，而且可在校园中形成浓郁的崇尚创新、鼓励创新的氛围。　　三、激发创新思维是开展创新教育的重要手段　　（一）激发学生的学

7、习兴趣，培养学生创新意识、创新精神。　　兴趣是最好的老师。激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望，引导学生多思、多问，是培养学生创新意识的首要工作。因此，在信息技术教学中，应该采用多种方法激发学生兴趣。　　1.目标激励。目标是奋斗的归宿，针对确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定目标不懈地努力追求，一般采用远期目标与近期目标相结合的方法。远期：告诉学生信息时代掌握信息技术的迫切性；近期：上课伊始展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性。　　2.竞赛激励。学

8、生对竞赛性的活动很乐意参加。在“输入法练习”中，学生感觉练习枯燥无味。针对这一现象，应利用好恰当的契机，学校组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快。这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于挑战的精神。　　（二）打破思维定势，培养发散思维，激励创新意识。　　有的学生平时学习刻苦，成绩也不错，遇到问题时却墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于教育思维定势所致。教师对于学生回答的问题，不能